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O presente artigo, com o uso da abordagem qualitativa, apresenta alguns resultados da investigação sobre possibilidades e limitações da utilização da metodologia Sala de Aula Invertida em aulas de matemática para turmas do 8º ano do E.F., mediante a produção e aplicação de uma proposta de ensino envolvendo o uso de TICs. Nessa abordagem de ensino, o aluno tem contato com informações sobre os conteúdos em estudo antes da aula; e de forma online. Asim, amplia-se o tempo do espaço escolar para atividades práticas de compreensão e de resolução de problemas bem como para o atendimento personalizado do aluno. O estudo justificou-se devido à escassez de trabalhos relacionados à Sala de Aula Invertida, em nível nacional, no que tange o ensino de Matemática na Educação Básica. Por meio das percepções de pais, alunos, equipe pedagógica e professor pesquisador, buscou-se investigar as possibilidades e limitações da metodologia Sala de Aula Invertida, adaptada em uma proposta de ensino e à realidade do professor. Os resultados foram obtidos a partir de questionários, gravações de áudio dos encontros, folhas de registros, anotações de campo e relatórios, e foram submetidos à análise de conteúdo, conforme Bardin (2006), que possibilitou identificar as compreensões manifestadas pelos participantes.