The purpose of the study was to examine Turkish counselor trainees' experiences about participating in an experiential training group. The phenomenological research design was used to understand counselor trainees' experiences in experiential group. The 18 undergraduate counseling students (14 female and 4 male) enrolled in a group counseling course were the participants of the study. The data were collected through semi-structured individual interviews after the completion of twelve-week experiential counseling groups. Content analysis was used to analyze the data and according to results, three main categories emerged: a) perceptions, b) contributions and c) problems. Under the perceptions category emotions and metaphors themes emerged. Vocational and personal contributions were two main themes emerged under the contributions category. And under the problems category, two themes emerged as group structure and group process. The findings were discussed in the light of the literature and recommendations for counselor educators and researchers are presented.

No abstract

Psikoterapi ve psikolojik danışma yaklaşımlarının etkililiğine dair araştırmaların 1920'lere dayandığı bilinmektedir. Psikoterapi sonuç araştırmaları olarak adlandırılan psikoterapi alanındaki bu ilk araştırmaların amacı doğal olarak psikoterapilerin etkililiği üzerineydi (Orlinsky, Rønnestad ve Willutzki, 2004). Ses kaydı teknolojisinin 1950'li yıllarda psikoterapi ve psikolojik danışma oturumlarının kayda alınması için kullanılmaya başlamasıyla, psikoterapinin etkililiğini ortaya koymaya yönelik araştırmaların yanı sıra, psikoterapi sürecini incelemeye dönük, psikoterapi ya da

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin psikolojik danışmadan beklentilerinin cinsiyete ve psikolojik yardım alma deneyimine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemek ve psikolojik yardım almaya ilişkin tutumları ile kişilik özelliklerinin psikolojik danışmadan beklentilerini ne derece yordadığını ortaya koymaktır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları 310 (181 kadın, 129 erkek) üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Bulgular, kadın üniversite öğrencilerinin kendini açma ve kabul beklentileri ile kolaylaştırıcılık beklentilerinin, erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Regresyon analizi sonuçları psikolojik yardım almaya ilişkin tutumun kendini açma ve kabul, kolaylaştırıcılık ve yönlendiricilik beklentisini; yumuşak başlılığın ise kolaylaştırıcılık, destekleyicilik ve yönlendiricilik beklentisini pozitif yönde anlamlı olarak yordadığını göstermiştir.

Bu araştırmanın amacı, Beceriye Dayalı Grupla Psikolojik Danışma Eğitimi'nin (BDGPDE) grup lideri adaylarının grupla psikolojik danışma becerilerini kullanma sıklıklarına ve bu becerileri kullanmadaki etkililik düzeylerine etkisini ortaya koymak; BDGPDE alan grup lideri adaylarının söz konusu eğitime ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmada yer alan 41 grup lideri adayından, deney grubunda yer alanlar BDGPDE, karşılaştırma grubunda yer alanlar Yaşantıya Dayalı Grupla Psikolojik Danışma Eğitimi (YDGPDE) alırken, kontrol grubunda yer alanlar ise herhangi bir eğitim almamıştır. Araştırmanın nicel verileri Grupla Psikolojik Danışma Becerileri Ölçeği ve Etkililik Değerlendirme Ölçeği; nitel verileri ise Odak Grup Görüşme Formu kullanılarak elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde karışık ölçümler için varyans analizi, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bulguları, BDGPDE'nin grup lideri adaylarının beden dili becerisini kullanmadaki etkililik düzeylerini YDGPDE ve kontrol grubuna göre göre anlamlı düzeyde arttırdığını; göz teması becerisini kullanmadaki etkililik düzeylerini ise kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde arttırdığını ortaya koymuştur. Ancak, BDGPDE'nin grup lideri adaylarının açık uçlu soru sorma, kapalı uçlu soru sorma, içerik yansıtma, özetleme ve duygu yansıtma becerilerini kullanma sıklıklarını ve bu becerileri kullanmadaki etkililik düzeylerini anlamlı düzeyde arttırmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel bulguları ise Katkı, Öğretim Yöntemleri ve Öneriler olmak üzere üç kategori altında yer almıştır.