A Botânica é o ramo da biologia que estuda as plantas. A dificuldade de despertar nos alunos o interesse pela Botânica é um desafio em algumas salas de aula, principalmente se a proposta de ensino for baseada em métodos convencionais, restritos aos livros didáticos e aulas expositivas. Os desafios do Ensino de Botânica podem ser atribuídos à falta de confiança e capacitação dos professores acerca dos conteúdos de botânica. A utilização de recursos que proporcione uma aplicação lúdica do conteúdo torna-se de suma importância pois os alunos podem apresentar melhor receptividade e mais interesse pela botânica. O objetivo do trabalho foi analisar a aplicação e avaliação de um jogo didático, denominado “Velha Botânica”, como recurso didático para o ensino e aprendizagem dos grupos vegetais presentes na botânica e suas principais características. O jogo foi aplicado com 24 alunos no 2º ano do ensino médio de uma escola estadual de Floriano (PI). Os dados foram coletados através aplicação de um questionário antes(pré-teste) e após (pós-teste) à aplicação do jogo. Nos resultados, observou-se que o entendimento dos alunos sobre as características dos grupos de plantas avasculares e vasculares foi bastante positivo, principalmente quanto as diferenças básicas dos grupos de plantas e a importância do fruto como característica evolutiva das angiospermas. A maioria dos alunos conseguiu alcançar o objetivo de compreende e apreender o conteúdo de uma maneira divertida e lúdica. Os alunos destacaram também a importância da contribuição do jogo didático para sua aprendizagem no conteúdo de botânica.

Este trabalho apresenta uma estratégia de ensino baseada na construção de terrários como recurso didático, isso porque os terrários são modelos de ecossistema terrestre em escala muito pequena proporcionando uma contextualização do conteúdo. O ensino de Ciências vislumbra um conjunto de vários conhecimentos importantes para os estudantes, a proposta do terrário visa proporcionar o envolvimento dos mesmos através da observação, experimentação e exploração de atividades diferenciadas que possibilite uma melhor compreensão de conceitos pertinentes ao ensino de ciências através da interação com conteúdo. A área de conhecimento aplicada com os alunos foi a botânica, parte da biologia responsável por estudar as plantas, dividindo-se em diversas subáreas, como, Sistemática, Fisiologia, Organografia, Anatomia, Ecologia Vegetal, dentre outras. Os conteúdos estudados na área da botânica possuem muita recusa por parte dos alunos, sendo uma relação muito difícil, inclusive o conteúdo que foi abordado na aula, o de Briófitas e Pteridófitas (plantas vasculares sem semente). A metodologia consistiu em uma aula dialogada-expositiva utilizando o terrário e exsicatas, seguida de uma

No abstract

Resumo As células possuem uma diversidade enorme de formas e metabolismo. Elas também possuem uma similaridade básica comum: sua bioquímica. As descobertas bioquímicas fornecem conhecimentos de suma importância para entender como elas funcionam. Assim, para o entendimento dos alunos sobre este tema se faz necessário que os livros didáticos contenham informações confiáveis para a aprendizagem ser significativa. O livro didático é um instrumento de aprendizagem indispensável para os professores e alunos, mesmo nos tempos atuais com grande acesso as tecnologias e as mais variadas ferramentas de métodos de ensino. O objetivo deste trabalho foi analisar de forma comparativa os livros didáticos escolhidos pelo Programa Nacional do Livro Didático direcionados ao Ensino Médio para serem selecionados pela Rede Federal de Ensino de Floriano (PI) no processo de aprendizagem sobre a bioquímica da vida. Foram analisados cinco livros de Biologia: denominados A, B, C, D e E. Analisou-se os seguintes critérios: análise de conteúdo teórico, recursos visuais, atividade propostas na complementação e recursos complementares. Observou-se que dos 5 livros somente o livro B se destacou no requisito de conteúdo. Em relação aos recursos visuais o livro C conseguiu alcançar padrão de excelência. Enquanto, os livros A e E foram abaixo do esperado. Todos os livros continham guias de experimento e guia do professor. Dessa forma, como o livro é, na maioria dos casos, o único recurso utilizado em sala de aula, se faz necessário que sua escolha seja avaliada atentamente para que assim os alunos possam ter um material que lhe proporcione uma aprendizagem de qualidade.

Resumo A Botânica é o ramo da biologia que estuda as plantas. A dificuldade de despertar nos alunos o interesse pela Botânica é um desafio em algumas salas de aula, principalmente se a proposta de ensino for baseada em métodos convencionais, restritos aos livros didáticos e aulas expositivas. Os desafios do Ensino de Botânica podem ser atribuídos à falta de confiança e capacitação dos professores acerca dos conteúdos de botânica. A utilização de recursos que proporcione uma aplicação lúdica do conteúdo torna-se de suma importância pois os alunos podem apresentar melhor receptividade e mais interesse pela botânica. O objetivo do trabalho foi analisar a aplicação e avaliação de um jogo didático, denominado "Velha Botânica", como recurso didático para o ensino e aprendizagem dos grupos vegetais presentes na botânica e suas principais características. O jogo foi aplicado com 24 alunos no 2º ano do ensino médio de uma escola estadual de Floriano (PI). Os dados foram coletados através aplicação de um questionário antes(pré-teste) e após (pós-teste) à aplicação do jogo. Nos resultados, observou-se que o entendimento dos alunos sobre as características dos grupos de plantas avasculares e vasculares foi bastante positivo, principalmente quanto as diferenças básicas dos grupos de plantas e a importância do fruto como característica evolutiva das angiospermas. A maioria dos alunos conseguiu alcançar o objetivo de compreende e apreender o conteúdo de uma maneira divertida