Contemporary pedagogical practices have undergone restructuring and paradigm shifts; in this scenario, hybrid teaching emerged, which has as one of its modalities the flipped classroom. This study, of a mixed and exploratory nature, the objective was to investigate the impact of the flipped classroom on academic performance in human anatomy and the students' perceptions of this methodology in their teaching and learning in this discipline. Participants were human anatomy students from health courses at a private university in the metropolitan region of Porto Alegre/RS. A didactic intervention was carried out through the flipped classroom methodology, including the study of the urinary and reproductive systems, where the previous material was made available through two digital hypertexts and in the classroom, digital albums were built. Data were collected through pre and post-test questionnaires, with open questions or Likert scale and analyzed through response scores and content analysis. Participants demonstrated better post-test performance by providing more insight into related content. As for the perceptions, they highlighted the contribution of the flipped classroom to their learning and emphasized as their main positive points their contribution to learning, understanding and memorization, as well as allowing greater interaction and cooperation among colleagues. The most salient negative points were the lack of teacher exposure and the permanence of doubts.

Esta pesquisa teve por objetivo investigar as concepções de estudantes do Ensino Fundamental sobre seus hábitos alimentares e alimentação equilibrada. Este estudo qualitativo e caracterizado como pesquisa exploratória incluiu 15 alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Os dados foram coletados mediante questionário e discutidos com base em uma análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os alunos compreendem ao menos em parte a importância de uma alimentação balanceada para a saúde. Além disso, os participantes contribuíram com concepções variadas sobre alimentação balanceada, algumas das quais apresentaram uma relação com os conhecimentos científicos associados, ao passo que outras eram embasadas principalmente em conceitos espontâneos. Contudo, algumas concepções sobre o tema careceram de robustez, o que aponta para a necessidade de aprofundar a discussão sobre alimentação equilibrada na escola.

O ensino de um modo geral tem sofrido inúmeras modificações ao longo dos últimos anos, principalmente em decorrência da introdução massiva do uso das tecnologias digitais no cotidiano das pessoas. Isto levou as instituições de ensino a criarem situações que incorporem essas tecnologias no proceso de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, o objetivo desse trabalho é discutir a importância de abordar a inserção das tecnologias digitais no ensino. A utilização das TD nas aulas podem auxiliar os pofessores a tornar o ensino mais contemporâneo e interesante, e fazendo com que os alunos sejam mais responsáveis pelo seu proceso de ensino e aprendizagem.

Background: The flipped classroom is considered an initial path to introduce blended learning; however, studies on this strategy are incipient in the discipline of Human Anatomy. Objective: To analyse the impact of the flipped classroom on the performance of Human Anatomy students in health courses and their perceptions regarding the learning process. Design: It is characterised as a mixed approach case study. Setting and Participants: Two groups of Human Anatomy students from courses in the health area of a university in the metropolitan region of Porto Alegre/RS. Data collection and analysis: Flipped classes were held, with digital hypertexts as prior material and application activities in the face-to-face stage. Data were collected by questionnaires and analysed by the scores of answers and McNemar's statistical test (quantitative) and by content analysis (qualitative). Results: The results showed statistical significance in the dichotomous questions in relation to performance. As for the perceptions, there was agreement on the aid of the flipped classroom for learning in the two groups. It was also observed that the perceptions regarding the understanding of the content became more satisfactory as the classes evolved. Conclusions: The flipped classroom was presented as a potential strategy in teaching and learning in the subject matter of human anatomy in the investigated context.

O objetivo desse estudo foi analisar as percepções de professores do Ensino Fundamental sobre pesquisa científica, suas dificuldades de implementação nesse nível de ensino e qual a contribuição da formação realizada para a orientação da pesquisa científica para a Feira do Conhecimento. Trata-se de um estudo de caso com natureza qualitativa, envolvendo 81 professores dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental de 24 escolas de uma rede municipal da região metropolitana de Porto Alegre, RS. Foi aplicado um questionário sobre o perfil profissional, conhecimentos sobre pesquisa científica e as percepções dos professores sobre a formação, que foi analisado com base na Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que os professores consideram importante trabalhar a pesquisa científica com os alunos, e apontaram como dificuldades mais impactantes na implementação da pesquisa científica no Ensino Fundamental aspectos como a falta de tempo para desenvolvê-la na escola e a falta de recursos para esta finalidade. Atribuíram a formação como válida por melhorar o entendimento sobre o assunto, garantir suporte e orientação para a aplicação da pesquisa científica em sala de aula e auxiliar na construção de trabalhos para a Feira do Conhecimento.