Os documentos oficiais da educação brasileira propõem o ensino de conceitos astronômicos em todos os níveis da educação básica. No entanto, o ensino da Astronomia nos cursos de licenciatura no Brasil, possui pouca tradição e experimentação curricular. A precária formação inicial desses professores se apresenta como um dos entraves para o ensino dessa área do conhecimento. No presente trabalho, realizamos um diagnóstico das concepções apresentadas por estudantes do curso de licenciatura em Geografia, de uma universidade localizada em um município da mesorregião centro ocidental paranaense, a respeito das posições de periélio e afélio visando compreender se associam tais posições como causadoras das estações do ano.  Os procedimentos metodológicos de análise de dados foram realizados numa perspectiva qualitativa, de caráter diagnóstico por meio de um questionário, composto por questões discursivas. As redações das questões foram analisadas pela Análise Textual Discursiva. Nossa análise mostra que a maioria dos estudantes conhecem as posições de afélio e periélio, no entanto pouquíssimos as explicam corretamente e os discursos apresentados vão ao encontro das concepções alternativas indicadas em pesquisas de Educação em Astronomia. A ausência de uma disciplina de Astronomia na grade curricular pode ser uma das causadoras dos déficits conceituais apresentados pelos sujeitos investigados.

No abstract

O grupo é composto por quatro pesquisadores da área de Educação para a Ciência e a Matemática, sendo que três atuam no Ensino de Química e uma no Ensino de Física, devido às suas áreas de formação nos cursos de graduação. A escolha pelo filme Radioactive (figura 9.1) se deve ao fato de o mesmo retratar a história de vida de Marie Curie, uma renomada cientista que fez descobertas importantes acerca da radioatividade, termo que ela mesma inventou, e, assim, contribuiu para o desenvolvimento científico, mais especificamente, da Física e da Química.

No abstract

RESUMONesse trabalho, de natureza bibliográfica, objetivamos compreender o que vem sendo realizado nas pesquisas em ensino de Ciências, em relação à produção de materiais para o ensino do Sistema Solar em escala realista. Neste sentido, utilizamos o indexador Google Scholar para o levantamento dos trabalhos condizente com o assunto supracitado, sendo o termo de busca "sistema solar em escala" e delimitamos o período de busca entre 2013 e 2018. A análise dos trabalhos ocorreu por meio dos pressupostos teóricos da análise de conteúdo, proposta por Bardin. Nossos resultados apresentam indícios que esses materiais, produzidos para a representação do sistema solar em escala, não abordam a maneira de execução e, em geral, abordam apenas um tipo de escala (tamanho ou distância) e assim não proporcionam relações entre esses dois modos de escalas.