Contemporary architecture teaching in Colombia still resembles the traditional master–apprentice model, which is also common in many parts of the world. The model of regular curricular focus on classroom‐based modules where theory and practice are predominantly disengaged, leaving the students to make their connections. Students that learnt with these models face greater difficulties to apply knowledge, compared with students taught with active learning formats. It is argued that participatory design processes could be catalytic for change in this area, by empowering participants in the co‐creation of their socio‐spatial context. This article aims to contribute by suggesting a methodology for a Participatory Design Experience (PDE), which could be applied to transform a conventional teaching module into a student‐centred learning environment. The methodology was tested and refined through a case study, demonstrating its effectiveness in architectural education. The article describes it in detail in order to be replicated by educators in comparable scenarios.

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Parole chiave: nuclei della base, cirrosi epatica, shunts porto-sistemici, RM RIASSUNTO -Gli autori descrivono il caso di una giovane paziente sottoposta all' eta di 16 anni ad intervento chirurgico di anastomosi spleno-renale per trombosi delle vene sovraepatiche conseguente ad incongrua manovra di cateterizzazione della vena ombelicale nelle prime 48 ore di vita. All'eta di 20 ani la paziente giunge alla nostra osservazione per amenorrea secondaria; l'esame RM evidenzia un incremento del segnale nelle sequenze poderate in Tl in corrispondenza dei globi pallidi, della regione subtalamica e dell'adenoipofisi.Gli autori discutono le possibili cause ed il significato clinico delle alterazioni di segnale nella regione dei nuclei della base in soggetti con insufficienza epatica cronica associata o meno a shunts porto-sistemici.

Fundadora y activista del Laboratorio Bogotá (LabBog).El texto parte de un estudio selectivo del estado del arte de esta particular aproximación al urbanismo, donde no se necesitan grandes intervenciones e inversiones para cambiar la forma de pensar y construir la ciudad. En el LabBog, nos interesamos por reconstruir las bases que le dieron origen, por armar un marco teórico que respalde su actuar, por hacer un inventario y clasificación de las acciones en Bogotá y por experimentar a través de los cursos la acción directa sobre el espacio público. Con esto, estamos iniciando una reflexión académica en la cual la acción ha empezado y que esperamos dejar abierta la puerta para la realización de un segundo foro sobre Acciones Urbanas, en el 2016.

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