Este artigo se propõe a produzir uma história intelectual do Movimento pela Escola Nova no Paraná, a partir da análise da trajetória e das idéias educativas de Erasmo Pilotto. Metodologicamente o estudo explora o conceito gramsciano de intelectuais, visando discutir o movimento renovador como um campo de disputas entre diversos projetos formativos. O período está delimitado entre 1920 e 1960 e as fontes desse estudo são obras publicadas e manuscritos inéditos deste intelectual paranaense.

Cul tu ra e For ma ção Hu ma na no Pen sa men to de Anto nio Grams ci Car los Edu ar do Vi e i ra Uni ver si da de Fe de ral do Pa ra ná ResumoTo man do por base a hi pó te se de que no âm bi to do pen sa men to grams ci a no exis te uma in dis so ciá vel vin cu la ção en tre co nhe cimen to his tó ri co, prá xis po lí ti ca, luta cul tu ral e for ma ção hu mana, o ar ti go bus ca ex pli ci tar a sua re fle xão so bre a for ma ção do ho mem em so ci e da de como par te in dis so ciá vel da sua te o ria po lí ti ca. No sen ti do de evi den ci ar a per ti nên cia des sa hi pó te se de le i tu ra da obra de Grams ci, pro cu ra ex por e in ter pre tar as suas idéi as à luz de um pro ce di men to me to do ló gi co his to ri cis ta que, su põe-se, pos si bi li ta si tu ar os pro ble mas teó ri cos, as idéi as pro du zi das no pas sa do, no âm bi to dos seus con tex tos es pe cí ficos de pro du ção. As con clu sões cha mam a aten ção para uma ques tão po ten ci almen te re le van te no âm bi to da pers pec ti va grams ci a na, ou seja, a pos si bi li da de de, a par tir de Grams ci, pen sar mos uma te o ria da for ma ção hu ma na que evi te a re du ção da com pre en são do pro ces so for ma ti vo ao de sen vol vi men to in te lec tu al do ho mem con ce bi do iso la da men te, da mes ma for ma que evi te a pen du lar in ver são, que en ten de a for ma ção da per so na li da de de for ma de ma si a da men te de ter mi nis ta, do ho mem como pro du to pas sivo do meio so ci al. Grams ci pen sa a ques tão da for ma ção do indivíduo como uma fun ção es tra té gi ca da po lí ti ca de im plemen ta ção do pro je to de uma clas se, na pers pec ti va de se fa zer he ge mô ni ca, como ta re fa de uma van guar da so bre a mi li tân cia, como res pon sa bi li da de dos mais ve lhos pe ran te os mais jo vens, na pers pec ti va de cri ar for mas mais avan ça das de civilidade. Pa la vras-chaveGrams ci -Cul tu ra -For ma ção Huma na. Pro ble mas me to do ló gi cos na in ter pre ta ção das idéi as grams ci a nas A pre sen ça das idéi as grams ci a nas no pla no aca dê mi co e po lí ti co bra si le i ro, nas dé cadas de se ten ta e de oi ten ta, foi um fe nô me no de gran de pro por ção, a pon to de Mar co Au ré lio No gue i ra (1988) afir mar que o " grams cis mo veio à luz do dia com a for ça de um vul cão. Todos, de uma ou ou tra for ma, tor na ram-se 'grams ci a nos' " (p.130). Con ce i tos como he gemo nia, blo co his tó ri co, in te lec tu a is or gâ ni cos, fo ram in se ri dos nos de ba tes nas mais di ver sas si tu a ções, bem como re i vin di ca dos por di fe rentes ver ten tes do pen sa men to po lí ti co e aca dê -mi co bra si le i ro. ing the de ve lop ment of per so na lity in an ex ces si vely deter mi nis tic man ner, and man as a pas si ve pro duct of his so cial en vi ron ment. Grams ci re gards the is sue of the de ve lop ment of the in di vi du al as a stra te gic func ti on of po li tics for the imple men ta ti on of the pro ject of a class to be co me he ge mo nic. He thinks this is the task of a van guard with res...

Resumo: O contextualismo linguístico (CL), cujas origens estão na escrita da história do pensamento político, disseminou-se e se tornou uma das mais importantes referências também no debate de questões atinentes à história intelectual. Considerando que os historiadores Skinner e Pocock estão entre os seus principais formuladores, suas obras de caráter metodológico foram definidas como fontes deste estudo. A análise está dividida em três partes. Na primeira, procura-se identificar a emergência do projeto intelectual do CL; na segunda, explora-se a arquitetura lógica da teoria e, na terceira, analisa-se o foco do CL no exame do funcionamento da linguagem e na questão do protagonismo do sujeito na história. Nas conclusões, aborda-se o potencial dessa proposição para a escrita da história da educação. Palavras chaves: história intelectual, História da Educação, contextualismo linguístico, Skinner, Pocock. Contextualismo linguístico: contexto histórico, pressupostos teóricos e contribuições para a escrita da história da educação

No abstract

O presente texto visa discutir diferentes possibilidades para a escrita da história intelectual, a partir da reflexão sobre os significados associados, nos séculos XIX e XX, aos termos intelligentsia e intelectuais. Primeiramente serão analisados os usos desses vocábulos nos cenários literários e políticos russo e francês e, na seqüência, serão discutidos os sentidos veiculados aos termos no âmbito das ciências sociais e da filosofia política. Será explorado, nessa direção, o conceito de intelectual como mediador dos conflitos sociais, presente na obra de Karl Mannheim; a idéia do intelectual como dirigente e organizador da cultura, problematizada nos textos carcerários de Antonio Gramsci; e, por fim, o conceito de intelectual como produtor de capital simbólico, presente na obra de Pierre Bourdieu. Conclui-se indicando, de forma sintética, os contrastes, as aproximações, as potencialidades e os limites dos três conceitos analisados, bem como as implicações dessa discussão para a história intelectual.