ResumenEl concepto de Vulnerabilidad Educativa hace referencia a aquellos individuos que experimentan una serie de dificultades marcadas a lo largo de su trayectoria escolar que les impiden sacar provecho al currículo y a las enseñanzas dentro del aula de clase. Las barreras que pueden presentársele a los jóvenes en su paso por la educación formal pueden ser de diversa índole: emocionales, familiares, interpersonales, relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje o con el clima de la institución educativa en la que están inmersos; usualmente éstas condiciones vienen acompañadas de factores o fenómenos mucho más complejos o profundos y, en la mayoría de los casos, desembocan en fracaso escolar. El objetivo del presente estudio de casos múltiples fue analizar la Vulnerabilidad Educativa que presentan los jóvenes de una escuela secundaria téc-nica en el Estado de Yucatán, tomando como punto de referencia la teoría socio-crítica.Palabras clave: Vulnerabilidad educativa; educación secundaria; juventud; riesgo psicosocial; suicidio.Educational Vulnerability: A study from the socio-critical paradigm AbstractThe concept of Educational Vulnerability refers to those individuals experiencing a number of marked difficulties throughout their school career that prevent them from capitalizing on curriculum and teaching in the classroom. Barriers that may appear to young people on their way through formal education can be of various kinds: emotional, family, interpersonal, related to the teaching and learning or the climate of the educational institution in which are immersed. These conditions usually are accompanied by more complex factors or deep phenomena and, in most cases, lead to failure at school. The aim of this study was to analyze multiple cases of Educational Vulnerability of young people in a technical high school in the state of Yucatan, taking as reference the socio-critical theory.Key words: Educational vulnerability; high school education; youth; psychosocial risk; suicide. Detalle_S/T (colección Volver), fotografía.Patricia Bonjour 46-54Vulnerabilidad educativa: Un estudio desde el paradigma socio crítico. Artículo de Carmita Díaz López y María de Lourdes Pinto LoríaPraxis educativa, Vol. 21, Nº 1; enero-abril 2017-ISSN 0328-9702 (impreso) y 2313-934 X (en línea), pp. Introducción E l paradigma socio-crítico surge en respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas que han tenido poca influencia en la transformación social (Alvarado y García, 2008). La explicación sobre qué es la teoría crítica supone cierta complejidad por varias razones, entre ellas porque no existe una sola teoría crítica ya que la tradición crítica siempre está cambiando e intenta evitar mucha especificidad; tiene como propósito interpretar y actualizar la teoría marxista