O presente texto apresenta um diálogo sobre desafios encontrados pela escola da pequena infância no contexto da pandemia da covid-19. Nosso objetivo é discutir sobre alguns paradoxos que emergiram na atual condição de vida de crianças e suas famílias, buscando apresentar algumas reflexões sobre os novos desafios para a Educação Infantil. Reflexões estas, trazidas pelo olhar de três professoras-pesquisadoras (GARCIA, 2008) das infâncias que atuam em equipamentos públicos de educação infantil na região do leste fluminense/RJ e que têm a etnografia uma das suas principais ferramentas metodológicas em suas pesquisas. Em diálogo com alguns autores como López (2018), Kohan (2018), Zago (2000), Harvey (2020), nossos caminho foram sendo (re)construídos face um tempo de tantas incertezas. Palavras-chave: Escola da pequena infância. Relação família-escola. Covid-19.

No abstract

OBJECTIVES: To describe the case of a newborn with COVID-19 who developed acute pericarditis evidenced by echocardiogram. METHODS: The information contained in this description was obtained by reviewing medical records and interviewing a medical team. DISCUSSION: In neonates, SARS-CoV-2 infection is usually asymptomatic or presents with mild symptoms. Acute pericarditis is a benign and self-limiting condition if not associated with pericardial effusion and constriction. Its main etiology in the pediatric group is viral and because it is not very symptomatic, one of the possibilities is that the finding in COVID-19 is underdiagnosed. CONCLUSION: Isolated acute pericarditis associated with infection by the novel coronavirus is a rare disorder not reported in the pediatric population. Studies are needed to better assess the prevalence and cardiological outcomes in this group.

O presente artigo aborda alguns desafios contemporâneos da Educação Infantil, na perspectiva da democratização de práticas dialógicas tecidas com crianças e famílias das classes populares. Nosso objetivo é trazer elementos que provoquem deslocamentos no campo conceitual, político e pedagógico da educação da pequena infância, que rompam com o caráter monocultural nos processos formativos - um projeto de educação popular como uma práxis em construção. Para tanto, trazemos o pensamento de Paulo Freire como fio condutor a um convite reflexivo que nos leve a reconhecer as tensões e os conflitos em disputa no acolhimento das infâncias e famílias das classes populares na Educação Infantil pública.

Os desafios da produção de conhecimento sobre gênero no século XXI são atravessados por dimensões globais que requerem o reconhecimento das diversidades