RESUMO A expansão dos Cursos Superiores de Licenciatura em Educação do Campo no Brasil teve um salto significante com a abertura do Edital 02/2012 pelo Ministério da Educação (BRASIL, 2012)

This article aims to discuss the implementation and validity of the degree course in Rural Education, with specialization in Arts and Music, at the Federal University of Northern Tocantins (UFNT), in the Tocantinópolis campus. The course stands out for being one of the two existing courses in Brazil aimed at the formation of countryside educators to work specifically in the discipline of Art in Elementary and Secondary Education in rural schools. In the developed reflection, a qualitative approach of descriptive and documental character is used, performing an interpretative analysis of the researched data. Existing since 2014, the course has already graduated three classes in a trajectory of constructions and reconstructions, with the purpose of seeking a critical look at the course and adapting to the needs of curricular reconfigurations, in order to provide a public and quality education. Aiming to train educators to work with the Visual Arts, Music and Theater, the course of the UFNT-Tocantinópolis resists seeking to democratize the access to education, by contributing to the construction of a quality education that helps to improve the lives of peasant populations, in the construction of a more egalitarian and solidary society project and in the reduction of social inequalities.

O presente artigo discute parte da produção literária e dramatúrgica do operário anarquista Santos Barbosa, analisando um conto e um prólogo dramático de sua autoria intitulados A Volta..... Os textos foram publicados no jornal pelotense O Rebate ao longo do ano de 1915. Através da análise dessas obras é possível perceber a importância que foi dada no meio operário ao debate relacionado à Primeira Guerra Mundial e aos seus efeitos devastadores. Santos Barbosa apresenta nesses textos diferentes argumentos relacionados à guerra e demonstra interesse em defender os preceitos anarquistas como a repulsa ao governo, ao capitalismo, à figura de deus e à pátria, que envia jovens inocentes a guerras despropositais. Esse trabalho tem por base metodológica a perspectiva da História Cultural, e desta forma, empreender uma narrativa histórica através de fontes literárias e dramatúrgicas.

Este dossiê internacional centralizado na temática Artes e Educação do Campo: Emancipação, Diversidade e Pedagogias Outras traz a reflexão da multidimensionalidade das Artes na dinâmica da Educação do Campo e da Educação Popular. É oportunizado à leitura um fórum de debate que reúne quinze reflexões feitas por pesquisadores, pesquisadoras e articulistas acadêmicos de dezenove universidades, sendo cinco instituições acadêmicas estrangeiras e vinte e nove universidades públicas brasileiras, as quais concorreram pela construção de um painel que ilustra acuidade científica na discussão da filotecnia, demandada por pedagogias outras. Com o viés da emancipação e da diversidade, indicam a emergência de novas epistemologias, que inscrevem a afirmação das minorias frente à crise da hegemonia eurocaucasiana. Esse quadro é reflexo do dinamismo universitário, que diante da crise sanitária mundial em decorrência da pandemia do Sars-Cov-2, com os cuidados da Organização Mundial da Saúde (OMS), não parou com a produção de conhecimento. Isso ocorrendo em decorrência da necessidade do tratamento remoto nos processos de ensino, de aprendizagem e de trabalho.

This article addresses the presence of men as teachers in early childhood education. The objective is to analyze what are the representations built about the teachers who work in Early Childhood Education using bibliography pertinent to the theme and the analysis of the films Kindergarten Cop (1990) and Kindergarten Cop 2 (2016). This is qualitative research, using the Cultural History to analyze the practices and representations present in the works analyzed. It was found with this work that the academic literature addresses the estrangement that teachers face when assuming the teaching of babies and young children. This issue is especially linked to gender stereotypes, being women the most accepted teachers to work with young children and babies. The film analysis allows us to realize that the representations built in fiction are close to the real issues experienced daily by Brazilian teachers. Finally, it is hoped that the work can contribute to the debates to understand Early Childhood Education as a teaching space also of men and deconstruct gender prejudices linked to the profession.