Cet article met en valeur, à travers quatre études de cas, les affordances de ressources numériques pour élaborer des tâches langagières permettant de développer des littératies multiples en langues secondes. On y porte une réflexion sur les apprentissages hybrides et en contextes ouverts tout autant que sur la construction identitaire et l’autonomie en langue seconde. Des recommandations techno-pédagogiques sont formulées à l’intention des enseignants de langues secondes pour un usage optimal, notamment créatif et socio-interactif, des tâches et des ressources numériques présentées.

No abstract

No abstract

Que représentent les selfies des femmes sur les réseaux sociaux? Pour contribuer à l’exploration de ce phénomène, les auteures analysent la production de culture visuelle numérique de la part des femmes sur Instagram et Facebook. Se basant sur les résultats d’une étude qualitative menée sur un échantillon de 11 femmes habitant Montréal, les auteures documentent les façons dont les femmes naviguent les intersections entre normes culturelles sur les réseaux sociaux et en dehors de ceux-ci. Ces normes – autant rigides que contestées – régulent principalement la visibilité des corps et des identités de genre sur les plateformes numériques, surtout par rapport aux standards de beauté féminine.

Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.