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Cet article propose de considérer avec un point de vue didactique une situation de visite scolaire au Mémorial de l’internement et de la déportation de Royallieu-Compiègne (France). Cet espace muséal traite des questions relatives à la détention et la déportation des personnes arrêtées (pour des motifs différents) par l’occupant nazi durant la période 1940-1944. Il s’agit plus spécifiquement d’examiner les contenus d’apprentissages que mobilise, permet ce type de situation pour les élèves-visiteurs, en distinguant la nature et la forme de ces contenus. Pour ce faire, l’analyse s’appuie essentiellement sur des questionnaires complétés par des élèves consécutivement à la visite ; les constats permettent de mettre en avant des phénomènes identifiés dans leur spécificité par rapport au lieu même et attestent de l’intérêt d’un cadre didactique pour mieux comprendre ce qui se joue.

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This paper is part of some educational research that takes as its object school visit situations in the Memorial Internment and Deportation of Royallieu-Compiègne. Several aspects have already been the subject of analysis in other publications: the status of the actors involved, as well as the identification of learning contents. This text continues the discussion by studying how the historical fact is put on display in the Memorial and presented by the teaching intervener, all contribu ting to construct learning contents for students.

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