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Individual conceptions act as filters in understanding the world and consequently, in individual development as well. University teachers and professors are no exception to the rule. Their ideas about teaching, learning, about that which helps students learn or the qualities associated with the 'good teacher,' influence their professional practice. This paper concerns the conceptions of teaching and learning of young novice teachers. It shows the diversity of their perceptions and suggests that the different profiles can relate not only to a teacher's discipline, but also to his or her degree of experience and career aspirations. Based on these results, a number of hypotheses can be put forward in view of providing support for professional teacher development.

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Ce papier explore les liens entre les caractéristiques de la formation doctorale et l’accès des jeunes docteurs au secteur privé en France. Nous avons utilisé une enquête représentative au niveau national sur l’insertion professionnelle de 1246 docteurs, diplômés en 2001 et interrogés en 2004. Nous nous sommes plus particulièrement intéressés au recrutement et à la valorisation de la formation doctorale dans les emplois du secteur privé, dans et hors du domaine de la recherche. Nos principaux résultats montrent que l’accès et le salaire dans les emplois de la recherche dépendent largement des expériences professionnelles que les jeunes ont eues durant leur doctorat (le financement par une bourse Cifre ou la participation à des contrats de recherche). En revanche, les jeunes docteurs ayant manifesté durant leur thèse une préférence pour la recherche publique ou l’enseignement supérieur sont pénalisés en termes de rémunérations lorsqu’ils accèdent à la recherche dans le secteur privé.

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