En este trabajo buscamos comprender los complejos procesos de aprendizaje colectivo, y explorar y diseñar herramientas que posibiliten desarrollarlo. De este modo, observamos brechas y fragmentaciones en la red organizativa, que se enquistan en un vacío estéril que impide el flujo y tensión creativa que requieren los procesos de transformación y cambio. Primeramente se explicitan conceptos, seguido de ejemplos de brechas en torno a las cuales venimos trabajando. Finalmente concluimos con una síntesis integradora para abrir nuevos horizontes que nos conduzcan a una articulación compleja de dichas brechas.

Este proyecto pretende relevar y describir el conjunto de saberes construidos en los espacios de la Práctica Docente, que tienen lugar en las asignaturas de la modalidad orientada del nivel polimodal; recuperando como punto de partida que dichos espacios se configuran a partir de la intersección de tres ámbitos diferentes de formación: el primero constituido por el conjunto de asignaturas de la modalidad orientada para jóvenes y adultos; otro ámbito corresponde al Taller de Práctica Docente, asignatura del 4º año del Profesorado y un tercer espacio, el que suponen el conjunto de materias del trayecto de formación inicial, del profesorado en Economía y Gestión de las Organizaciones.Su objetivo es indagar sobre la naturaleza de los saberes que se ponen en juego en los espacios de la práctica docente y a través de ello, brindar una forma de retroalimentación hacia los ámbitos formativos de las instituciones involucradas.Se propone entonces indagar acerca de los elementos (manifiestos y latentes) que se ponen en juego en estos espacios de práctica docente: historias institucionales, códigos, conocimientos, formas de comunicación, contratos, formas de vinculación. El encuadre metodológico más apropiado para abordar nuestro objeto de estudio, consideramos es el de la investigación -acción.Las conclusiones más importantes a destacar son los grados y vínculos de interdisciplinariedad, conceptualización de prácticas, la reforma de los planes de estudio, y la revisión de las correlatividades en el plan de la UART. PALABRAS CLAVESContinuidad y Discontinuidad -Espacios de la Práctica Docente -Cultura escolar organizacional -Desnaturalización de discursos y prácticas-Saber prudente colectivo Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.

El propósito de este trabajo es brindar una perspectiva teórica en torno a la prevención de la violencia y la seguridad, problema relevante en nuestra sociedad actual, que posibilite repensar e incidir en las políticas públicas vigentes. Los desarrollos teóricos aquí presentados son emergentes de nuestro trabajo de campo. Se trata de estudios cualitativos de corte etnográfico, en diversos territorios sociocomunitarios en la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina. Los mismos se llevaron a cabo entre los años 2014-2019 y giraron en torno a los problemas de prevención de la violencia, seguridad, políticas y prácticas de cuidado. En tales estudios advertimos tres abordajes de la seguridad desde la política pública. Los mismos soportan diferentes sustentos ontoepistemológicos que analizaremos en este artículo. Los hemos reunido en tres categorías: abordaje represivo-punitivo, centrado en el control y la prevención del delito; abordaje de la restitución de los derechos, basado en garantizar la igualdad socioeconómica y cultural y el abordaje ético-relacional  propuesto en este trabajo que busca dar un giro a este crónico problema, apostando a la reparación de los vínculos a través del cuidado de sí y el cuidado del otro. En este trabajo abordaremos la inseguridad como modo relacional constitutivo de las sociedades modernas. Profundizaremos en la concepción de cuidado, y la pondremos en relación y en tensión con el concepto de seguridad. Finalmente, presentamos apreciaciones finales que dan cuenta de nuestros hallazgos de investigación, conducentes a replantear las políticas públicas sobre la cuestión.

Este artículo es el resultado de una síntesis integradora de diferentes trabajos realizados en nuestro equipo de investigación. Su objetivo es mostrar la investigación de prácticas sociales que si bien se encuentran fuertemente condicionadas por un contexto histórico-político, a su vez detentan la capacidad de engendrar nuevos productos, percepciones, expresiones y acciones entre los individuos que las llevan a cabo “cara a cara”, en un quehacer cotidiano. La perspectiva teórica-metodológica, parte de la microfísica del poder (Foucault, 1980) hacia las prácticas “del mundo de la vida cotidiana” (sociología fenomenológica) (Schultz, 1974) abordando este campo dinámico en articulación entre lo micro y lo macro. Los aportes de la perspectiva micropolítica (Ball, 1989; Bardisa, 1997; Terrén, 2004; Blasé y Blasé, 1997; López Yánez y Sánchez Moreno 2004) brindan un marco psicosociológico para comprender la acción colectiva en el contexto organizacional. De este modo tomando como eje organizador la configuración del otro y el poder, se presentan diversas categorías de análisis tales como: lógica del juego, emoción, vínculo, dimensión comunicativa, tiempo y espacio, cambio colectivo y metodologías de aprendizaje, para explicar y comprender el modo en que estas diferentes configuraciones de la alteridad, obstaculizan o permiten el encuentro humano en la red organizativa.