O e-book “Educação Especial do Campo: trilhas, perspectivas e renovação” tem como foco apresentar experiências de formação e vivências de um grupo de educadores com os povos com deficiência, a fim de corroborar com as discussões de formação de professores para além da interface. Compreende-se que essa temática contempla todos os povos que produzem suas condições materiais de existência a partir do meio rural, que trilham, por terra ou por rios, também de pessoas com deficiência. Os desafios e possibilidades na formação humana existem e são passíveis de renovação em prol de uma escola do campo com sua identidade e singularidade preservada que não se configura “gueto”, mas que os contemple sem anular, nem excluir.

A Educação Especial e a Educação do Campo em interface possuem um silenciamento histórico que acontece tanto nas práticas escolares quanto na produção de conhecimento científico. Compreendemos que as duas modalidades são permeadas por muitas fragilidades que tomam forças cada vez maiores, a ponto dessas experiências serem invisibilizadas. O presente trabalho tem como objetivo apresentar um recorte de nossa pesquisa de dissertação e teve em seu o objetivo desvelar e problematizar a Interface entre a Educação Especial e a Educação do Campo a partir dos sujeitos que produziram conhecimentos sobre essas duas modalidades no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo – PPGE/Ufes. Buscamos (des)territorilizar e (re)territorializar discursos hegemônicos que invisibilizam ambas as modalidades que impedem que elas se percebam. Nesse sentido, para além de analisar as produções acadêmicas, fomos ao encontro dos seus autores, que nos permitiram a ampliação da dimensão de suas pesquisas para compreender o que se encontrava para além do texto escrito; novos/outros olhares que permitiam desvelar pistas sobre a Interface, mas que não foram tematizados em seus relatórios de pesquisa. Buscamos superar os textos acadêmicos e a centralidade discursiva presente nas suas dissertações e teses. A partir disso, com o objetivo de visibilizar a Interface entre a Educação Especial e Educação do Campo dentro da pesquisa dessa autora, realizamos uma entrevista semiestruturada para evidenciar pistas sobre a interface. Como considerações, percebemos a materialização de mecanismos que silenciam as realidades da Educação Especial presente no Campo que são: a negação da existência desses sujeitos; as relações da comunidade e família, perpassando pela sua invisibilização pelo Poder Público; o acesso à escolaridade, delegando às instituições especializadas o trato/cuidar dessas pessoas. Evidenciamos também a necessidade de superar de dicotomias para evitar os mecanismos de silenciamento entre as duas modalidades.

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