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L’objet de cet article est triple : montrer l’importance du secteur de l’enseignement d’un point de vue économique, cerner les principales questions posées par les économistes et présenter divers travaux de recherche réalisés dans les universités québécoises en économie de l’éducation au cours des quinze dernières années.The three objectives of this article are: to show the importance of this area of teaching from an economics point of view, to present the principal question asked by economists, and to present the various university research projects relating to the economics of education that have been completed in the last 15 years in Québec.El objeto de este artículo es triple: mostrar la importancia del sector de la enseńanza desde un punto de vista económico, abordar las principales preguntas hechas por los economistas y presentar diversos trabajos de investigación realizados en las universidades del Québec en economía de la educación durante los quinze últimos años.Dieser Artikel hat einen dreifachen Gegenstand: er zeigt die Bedeutung des Unterrichtssektors vom wirtschaftlichen Standpunkt aus auf; er umschreibt die wichtigsten von Ökonomisten aufgeworfenen Fragen; er legt schliesslich verschiedene Forschungsarbeiten vor, die an den Quebecker Universitäten in den letzten 15 (fünfzehn) Jahren auf dem Gebiet der Erziehungsökonomik durchgeführt wurden

Tous droits réservés © HEC Montréal, 1984 Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit.Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de

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In their choice of a field of study, students are assumed by the "neoclassical" theory to be rational, well informed, flexible, and to react to changes in monetary variables. Data from a survey are used to show that students are economic men and women only in a weak sense: 1) they appear to be more interested in job availabilities and other job characteristics than in earnings associated with a particular field of study; 2) if their information can be said to be good with respect to forgone earnings and starting earnings of their chosen occupation such is not the case with respect to future earnings; 3) however, their expected rates of return on their studies seem plausible and show all the usual properties of rates of return derived from more conventional computations.