Shared book reading (SBR) between parents and children is often regarded as a significant mediator of social inequalities in early skill development processes. We argue that socially biased gaps between parents in the awareness of the benefits of this activity for school success contribute to inequalities between children in access to this activity and in their language development. We test this hypothesis with a large-scale field experiment assessing the causal impact of an intervention targeting parents of pre-schoolers on both the frequency of SBR and the receptive vocabulary of children. Results indicate that low-educated parents are more reactive to this intervention, with significant effects on the language development of their children. We conclude that cognitive barriers and information gaps on the potential of informal learning activities at home fuel social inequalities in early childhood. At the same time, light-touch interventions removing these barriers are a cost-effective way of reducing these inequalities.

Cet article s’intéresse à l’évolution des modes de régulation de l’accès des jeunes à l’enseignement supérieur en France en partant du postulat que ces modes relaient des conceptions spécifiques de l’ordre social (conservatrices ou progressistes) et de l’égalité (libérales ou sociales). L’analyse porte sur les procédures et les normes associées aux deux plateformes numériques de gestion des candidatures qui se sont succédé ces dix dernières années, Admission Post-Bac (APB) et Parcoursup, en soulignant les éléments de continuité et de changement. Il en ressort que ces plateformes ont en commun d’entretenir la stratification de l’enseignement supérieur français et son rôle dans la reproduction des inégalités tout en introduisant de nouvelles dimensions à tonalité plus marchande. Ces dimensions sont plus présentes dans la plateforme Parcoursup qui encourage explicitement les bacheliers à se comporter en sujets marchands et les universités à adopter les modes de recrutement des filières sélectives.

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Ybarra Josep-antoni et Sanchez Rafael Doménech, « Politique industrielle et gouvernance : l'expérience des clusters innovants en Espagne », Innovations, 2014/2 n° 44, p. 105-126. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.

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