Cet article s’intéresse à l’évolution des modes de régulation de l’accès des jeunes à l’enseignement supérieur en France en partant du postulat que ces modes relaient des conceptions spécifiques de l’ordre social (conservatrices ou progressistes) et de l’égalité (libérales ou sociales). L’analyse porte sur les procédures et les normes associées aux deux plateformes numériques de gestion des candidatures qui se sont succédé ces dix dernières années, Admission Post-Bac (APB) et Parcoursup, en soulignant les éléments de continuité et de changement. Il en ressort que ces plateformes ont en commun d’entretenir la stratification de l’enseignement supérieur français et son rôle dans la reproduction des inégalités tout en introduisant de nouvelles dimensions à tonalité plus marchande. Ces dimensions sont plus présentes dans la plateforme Parcoursup qui encourage explicitement les bacheliers à se comporter en sujets marchands et les universités à adopter les modes de recrutement des filières sélectives.

Si l'enseignement de la géographie dans le secondaire est « un métier qui s'apprend », pour reprendre le titre de l'ouvrage de J.-F. Thémines (2006), qu'en est-il dans le supérieur ? Il ne s'agit pas ici de discuter au sens large du « caractère transmissible et appropriable de connaissances, de techniques, de savoir-faire, de comportements professionnels » (ibid., p. 5), autrement dit de la construction du « savoir d'expérience » (ibid., p. 5), mais plus précisément de l'entrée dans le métier d'enseignant.e-chercheur.e et des enjeux qu'elle révèle en matière de formation et d'inégalités d'accès à la formation.

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Économiste, chargé de recherche à l'INED (Institut national d'études démographiques) Résumé n Les trajectoires socialement et spatialement différenciées des étudiants franciliens En croisant un suivi quantitatif (analyse de séquences) et qualitatif (entretiens répétés) d'étudiants en droit et en AES (administration économique et sociale) en région francilienne, cet article montre que les trajectoires universitaires diffèrent selon la discipline et l'établissement d'inscription. La typologie souligne la prépondérance des trajectoires stables (même université). Les trajectoires de sortie du système universitaire se différencient quant à elles selon la discipline et le lieu d'études (Paris/banlieue). Enfin, les trajectoires interuniversitaires, minoritaires, révèlent un « sens du placement » étudiant qui contribue à attirer les étudiants les mieux dotés vers les universités les plus favorisées.

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