Durante o enfrentamento da pandemia pela COVID-19, foi necessário adotar medidas alternativas no contexto político-educacional de modo a manter o ano letivo. O objetivo do estudo foi apresentar as medidas deliberadas pelo setor político na área educacional durante a pandemia e refletir o impacto social dessas medidas no ensino profissional e tecnológico. Nessa revisão qualitativa os artigos, publicados em 2020, foram selecionados nas bases de dados Scielo e Google Acadêmico.  Após revisar as medidas deliberadas pelo setor político-educacional, notou-se que essas foram baseadas em um modelo geral, sem considerar as dificuldades de acesso e a qualidade de ensino a ser ofertado. As instituições de ensino público sinalizaram que uma parcela dos estudantes não possui acesso à internet, o que impacta diretamente no acesso ao ensino de qualidade, aumentando os índices de evasão escolar. Nota-se que as instituições de ensino federal desenvolveram mecanismos internos para incluir os estudantes sem acesso à internet. Contudo, a falta de acesso aos computadores e à internet por estudantes da rede pública é um problema existente desde antes da pandemia. A relação política e social no contexto educacional é complexa. Esforços vêm sendo realizados pela comunidade escolar no sentido de democratizar o ensino para todos os estudantes durante o período de pandemia. Sugerimos que para melhor aplicabilidade do ensino remoto durante a pandemia, deverão ser realizados mais investimentos por parte dos órgãos governamentais no sentido de possibilitar acesso a todos os estudantes da EPT e diminuir os índices de evasão escolar e a desigualdades sociais.

Chemical composition and in vitro cytotoxicity of Corynespora olivacea (V18) associated with Vochysia divergens Composição química e citotoxicidade in vitro de Corynespora olivacea (V18) associada a Vochysia divergens

Objetivo: avaliar as variações oxidativas e histológicas dos ovários de camundongas submetidas a diferentes dietas. Metodologia: foram utilizadas fêmeas de camundongos “wild type” (C57BL6) e LDLR -/-. Divididas em 4 grupos (n=10): WTS: alimentadas com dieta padrão; WTHL: alimentadas com dieta hiperlipídica; KOS: LDLR-/-, alimentadas com ração padrão; KOHL: LDLR-/-, receberam dieta hiperlipídica. Decorridos 60 dias, realizou-se a coleta do sangue a fim de verificar os níveis plasmáticos de glicose e de insulina, o HOMAir foi calculado e foram mensurados os níveis séricos de lipídios. Após a eutanásia, os ovários foram coletados, pesados, examinados a fresco, um ovário foi enviado para a preparação histológica e o outro foi enviado para o preparo da avaliação do estresse oxidativo. Resultados: a ingestão de ração hiperlipídica ocasionou uma hipercolesterolemia, tanto no grupo KOHL quanto WTHL, quando comparados aos seus respectivos grupos controles. A hipercolesterolemia alimentar e genética associadas à resistência insulínica, verificada no grupo KOHL, aumentou a lipoperoxidação e a oxidação proteica ovariana. Nenhum grupo apresentou alterações anatômicas ovarianas e nem diferenças entre os números de folículos e corpos lúteos. Conclusão: a associação entre a dislipidemia genética e alimentar ocasionou a resistência insulínica e o estresse oxidativo ovariano nos ovários, porém não causou alterações morfológicas e histológicas aos ovários de camundongas.

Introdução: o conhecimento de medidas de Suporte Básico de Vida favorece para o atendimento em Parada Cardiorrespiratória, com vistas à redução na taxa de mortalidade. Objetivo: analisar o efeito do treinamento em Suporte Básico de Vida para estudantes do ensino médio. Metodologia: estudo quase-experimental, realizado em março de 2019, em uma instituição de ensino público federal, com estudantes do ensino médio. Os dados sociodemográficos e as questões acerca do conhecimento em Suporte Básico de Vida foram coletados a partir de um questionário previamente validado por juízes, que posteriormente foram analisados pelo programa SPSS versão 23.0. Para comparar a variável nível de conhecimento no pós-teste imediato entre os grupos, utilizou-se o teste de Mann-Whitney e esta mesma variável dentro dos grupos, em relação ao número de acertos, foi avaliada pelo teste de Wilcoxon. Resultados: o treinamento de Suporte Básico de Vida foi efetivo na melhora do nível de conhecimento, comparando o pré-teste ao pós-teste imediato (p<0,01). Entretanto, não houve aumento significante deste no pós-teste imediato entre os estudantes incluídos no grupo 1 em relação ao grupo 2 (p=0,12). Conclusão: o treinamento em Suporte Básico de Vida, tanto teórico quanto prático, aumentou o nível conhecimento de estudantes do ensino médio sobre essa temática. Reforça-se que ações educativas em saúde sobre essa temática são de extrema relevância nas escolas de ensino médio.

Objective: To evaluate the effect of 10% cream of green coffee oil on skin Wounds in Wistar Rats. Materials and Methods: We used 36 Wistar Rats, randomly divided between 3 groups: Inert Group (I, n = 12), Wounds were cleaned and treated with cream without the active ingredient once a day; Green Coffee (CV, n = 12), Wounds were cleaned and treated with 10% green coffee cream once a day; Dexpanthenol (SD, n = 12), Wounds were cleaned and treated with 5% Dexpanthenol once a day. As lesions had been generated by 8mm drilling, the same have been treated topically every day. On the 3rd , 7th and 14th day after Surgery, four Animals / group were sacrificed, or a Fragment of skin around the Wound was collected and processed histologically. Results: Green coffee cream is a 10% stimulus in the Repair process, such as Wounds without signs of infection, and an increase in the number of mononuclear Cells and fibroblasts (p 0.05), good entanglement of collagen Fibers and less healing time presented to the other studied groups. Conclusion: 10% green coffee oil has Pharmacological potential in the healing of skin Wounds.