Resumen Las cuatro líneas de investigación que se presentan sobre evaluación de la docencia experta, aptitudes cognitivas en entornos de alta tecnología, identificación de alumnos superdotados y con talento y aptitudes en la educación artísti-ca, representan dimensiones teórico-descriptivos (las dos primeras) y descriptivo-aplitadas (las dos últimas) que se inscriben en un enfoque en el que se resalta la evaluación de variables intervinientes en el proceso instruccional, desde una conceptualización cognitiva, coma vía para lograr la optimización de los propios procesos instruccionales.Palabras clave: Evaluación, Procesos cognitivos, Instrucción. Evaluation of cognitive processes and instructional optimization AbstractFour fines of research are discussed: assessment of expert teaching; cognitive abilities in high-technology environments; identification of gifted and talented students; and teacher's ability to undentand students' aesthetic aptitude in art instruction. The first two represent theoretical-descriptive lines of research and the latter two represent descriptive-applied research. These four areas share a common approach to research which underlines the assessment of intervening variables in the instructional process -from a cognitive conceptualization-as a means to achieve the optimization of the instructional processes.

No abstract

El crecimiento de la mente y los ambiguos orígenes de la inteligencia. Barcelona: Paidós. La preocupación por las relaciones entre el desarrollo afectivo y el desarrollo cognitivo es una constante de los trabajos de Stanley I. Greenspan y Beryl Lieff Benderly, incluido el libro que presentamos. Greenspan, autor principal del libro -tal y como queda reflejado en la portada del mismo y en el recurso frecuente a la primera persona a lo largo del