RESUMOO artigo parte dos pressupostos de que as crianças têm direito e são competentes para falar sobre as suas experiências e de que conhecer suas perspectivas sobre suas experiências educacionais enriquece e amplia o nosso conhecimento sobre elas. As falas produzidas em várias pesquisas que ouviram crianças no Brasil informam, dentre muitas outras coisas que: fazer amigos e brincar é o que mais apreciam; uma alimentação saborosa é muito importante; a boa professora é sensível às suas demandas e não grita nem castiga; não gostam das tarefas que lhes tomam tanto tempo da rotina; e, no caso das crianças negras, enfrentam problemas para construir uma boa imagem de si. São indicações fundamentais para políticas voltadas a essa etapa da educação, como políticas de formação inicial e continuada de professores, de currículo, de construção e reforma de prédios escolares, aquisição de brinquedos e livros infantis.Palavras-chave: Pesquisa com crianças. Política de Educação Infantil. Professora de educação Infantil.Currículo na Educação Infantil. Identidade étnico-racial. ABSTRACTThe present article is based on the assumption that children have the right and are capable of talking about their experiences, and that knowing their perspectives about their educational experiences enriches and expands our knowledge about them. The statements produced in several researches that have heard children in Brazil informed, among many other things that: making friends and playing is what they appreciate the most; a tasty alimentation is very important; a good teacher is sensitive to their demands and doesn't yell or punishes; they don't like assignments that take much time in the routine; and, in the case of black children, they face problems in building a good image of themselves. These are fundamental indications for policies aimed at this stage of education, such as initial and continued teacher formation policies, curriculum, school building's construction and renovation, the purchase of toys and children's books. Keywords:Researches with children. Child education policy. Teacher of early childhood education.Curriculum in Early Childhood Education. Ethnic-racial identity. RESUMENEste artículo parte de los presupuestos que los niños tienen derecho y son capaces de hablar sobre sus experiencias y que conocer sus perspectivas sobre sus experiencias educativas enriquece y amplia nuestro conocimiento sobre ellos. Las alocuciones producidas en varias investigaciones que escucharon a niños en Brasil informan, entre muchas otras cosas que: hacer amigos y jugar es lo que más valorizan; una alimentación sabrosa es muy importante; la buena profesora es sensible a sus demandas y no grita ni castiga; no les gustan las tareas que les demandan mucho tiempo de su rutina; y, en el caso de niños negros, enfrentan problemas para construir una buena imagen de sí mismos. Estas son indicaciones fundamentales para políticas orientadas a esa etapa de la educación, como políticas de formación inicial y continuada de profesores, de currículo, de construcci...

O artigo traz elementos relativos às exigências postas para a Educação Infantil pela pandemia da COVID-19. São evidenciadas demandas de maior coordenação e comprometimento entre as gestões dos níveis municipal, estadual e federal e de colaboração intersetorial envolvendo Educação, Assistência Social e Saúde, entre outros setores. Defendemos que, no planejamento do retorno, cada creche e pré-escola considere as crianças como prioridade e tenha como referência os princípios, conhecimentos e valores já construídos na área e expressos na legislação. Esse planejamento deve ser coletivo, para que todos contribuam e se responsabilizem pelas decisões. A clareza sobre a identidade da Educação Infantil deve guiar o diálogo com outras áreas e contribuir para a qualidade da educação de bebês, crianças bem pequenas e pequenas, garantindo os direitos desses sujeitos, de suas famílias e dos profissionais.

Considering the relations between play and child development and the marginalization of play at school, evidenced in previous studies, this case study aimed to analyze children’s and teacher’s participation in the constitution of playing in a public nursery school in Fortaleza. The following procedures were adopted: observation of the class (composed of 24 low-income children) routine; semi-structured interview; elaboration and explanation of drawings; story to be completed; and symbolic game, with analysis both of this game and of play experienced at school along with the children. Analysis of the data collected allowed concluding that the sort of play valued by the teacher is that which is planned and conducted by her aiming at learning and training skills. Free play, valued by children, is seen by her as “a mess.” The absence of critical reflection on the adult-centered posture of society, plus to the scarcity of knowledge of the relations between play and child development, compromise the quality of the teacher’s work.

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RESUMOObjetiva-se apresentar e discutir, analisando a partir da perspectiva discente e docente, uma experiência de docência no ensino superior, especificamente na disciplina Educação Infantil do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará. A experiência abordou o trabalho com as múltiplas linguagens sob o olhar da pedagogia malaguzziana. A avaliação da experiência, realizada por meio da análise dos textos escritos pelos estudantes antes e ao final das intervenções, permitiu constatar a apropriação de novos conhecimentos acerca dos temas tratados. Dentre as aprendizagens, destacam-se a identificação dos aspectos que diferenciam a linguagem humana da animal e a compreensão de que uma proposta pedagógica que contempla as múltiplas linguagens das crianças está para além de um "trabalho com as artes", articulando-se ao modo como as crianças interpelam, interpretam, expressam, produzem e compartilham sentidos e significados sobre o mundo. PALAVRAS-CHAVE: Docência. Pedagogia. Linguagem. Educação Infantil. THE MULTIPLE LANGUAGES IN EARLY CHILDREN EDUCATION: AN EXPERIENCE IN INITIAL TEACHER TRAINING ABSTRACTThe current work has the aim to show and discuss the lecturing experience in the graduate education, more specifically, in the topic of children's education belonging to the pedagogy course offered by the Universidade Federal do Ceará. The analysis done in this research project was based on the study of multiple languages using the malaguzziana pedagogy. The scanning of the written feedback received from the students, before and after the interventions, allowed to determine the use of new knowledge about the topic involved in that precise lecture lived by the students. From these knowledge acquired, the most relevant aspects are the ability to identify and distinguish between the animal and humans language; in addition to the understanding of this pedagogical proposal which involves multiple languages, going beyond the regular "work in arts" and providing valuable information about how children interact, transmit, express, produce and share feelings and meanings about the world.