Este artigo analisa o ingresso de estudantes nos cursos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Londrina, no ano de 2015, com base nas mudanças implementadas pela Lei de Cotas (Lei Federal nº 12.711/2012).  Essa lei tornou obrigatória a reserva de vagas para alunos egressos de escolas públicas, de baixa renda e autodeclarados pretos, pardos ou indígenas (PPI) nas instituições federais de ensino superior e técnico, constituindo-se como medida compensatória diante dos efeitos dos privilégios sociais e da desigualdade nas condições de acesso ao ensino superior. Investiga o preenchimento das vagas reservadas na instituição mencionada para identificar em que medida as ações afirmativas têm cumprido os propósitos para os quais foram pensadas. Foram coletadas as notas de entrada dos alunos em 2015, buscando suas medidas de centralidade estatística, comparando cotistas com não cotistas e os diferentes cursos entre si. Analisa, ainda, a relação entre reserva de vaga e seu preenchimento nas quatro categorias de cotistas e no grupo de não cotistas. Observa-se que o prestígio dos cursos é um fator relevante para o aumento das medianas das notas de entrada dos estudantes e também que a categoria de cotas para pessoas de baixa renda tem colocado entraves para o preenchimento de suas vagas.

A qualidade da educação escolarizada requer o engajamento dos profissionais nas escolas em um processo formativo contínuo em que o Mestrado Profissional em Ensino se apresenta como um possível percurso. Nessa perspectiva formativa, os produtos educacionais são apresentados como elementos relevantes para a qualidade das práticas pedagógicas em que são inseridos e para o próprio processo formativo do pesquisador. O problema, diante disso, refere-se às contribuições que um produto educacional pode trazer para a qualidade da prática pedagógica. Com base na problemática, o objetivo do estudo foi identificar quais contribuições os produtos educacionais do Mestrado Profissional em Ensino (PPGEN) oferecem para as práticas pedagógicas. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, de caráter bibliográfico, na qual se contemplou quatorze produtos educacionais e dissertações de pós-graduação defendidas no ano de 2015. Verificou-se que as contribuições para as práticas pedagógicas relacionam-se à tipologia do produto educacional, à temática abordada em cada um, ao público-alvo e ao processo formativo dos pesquisadores que elaboraram cada produto. Devem ser incentivados estudos dessa natureza que, além da abordagem sobre as contribuições pedagógicas, analisem o processo de divulgação dos produtos educacionais e a democratização do ensino a partir deles. Palavras-chave: Ensino, pesquisa, formação profissional.

ResumoA sociedade contemporânea influencia e é influenciada pelos constantes avanços tecnológicos, especificamente, por aqueles destinados à comunicação e ao alcance de informação. Os sujeitos, inseridos nesse contexto, precisam compreender como a cultura e as suas relações são modificadas por meio desses avanços tecnológicos, inclusive nos jogos que realizam. Decorrente disso, o objetivo da pesquisa foi identificar as influências dos avanços tecnológicos no mundo dos jogos. Para o alcance do objetivo proposto, elaborou-se um estudo de caráter bibliográfico a partir de temas como jogos populares, jogos eletrônicos, tecnologias de comunicação e informação, relações humanas, espaços sociais para o jogo e a produção cultural infantojuvenil. Os resultados mostraram que os avanços tecnológicos influenciam os jogos quanto a modificação, bem como os espaços utilizados para o ato de jogar, os tipos de relações humanas desenvolvidos, a profusão cultural dos jogos, o aumento da faixa etária dos jogadores, a produção crescente dos jogos eletrônicos e para o enfraquecimento da prática dos jogos populares. Assim, a escola é anunciada como instituição social, em que a compreensão dessas influências deve acontecer por meios dos processos de ensinoaprendizagem, em que a Educação Física por ser a área de conhecimento que, historicamente, assumiu o jogo como um conteúdo de ensino, necessita elaborar estratégias que contribuam com essa elucidação pelos estudantes. Palavras IntroduçãoA sociedade global contemporânea é caracterizada pela velocidade com que os avanços tecnológicos acontecem. Esse processo tem influenciado os modos de ser e de agir das pessoas, na criação de diferentes formas de linguagens, comunicação e interação social.O constante avanço das tecnologias, sobretudo, aquelas direcionadas para a informação e comunicação, denominadas de tecnologias da informação e comunicação -TIC têm influenciado também a cultura e as práticas culturais na sociedade. Compreender quais são essas influências e permitir, com isso, uma atuação mais consciente por parte dos professores perante aos estudantes, é uma necessidade quando se objetiva que ambos insiram-se no contexto de modo mais consciente.Entre as diversas práticas culturais que os agentes culturais criaram ao longo do processo histórico e delas usufruíram com sentidos e significados distintos, os jogos e o ato de jogar são elementos importantes.A partir disso, o objetivo dessa investigação foi identificar as influências dos avanços tecnológicos no mundo dos jogos, por meio de um estudo aprofundado de autores, que abordam a temática dos jogos ao longo da história, suas práticas em diferentes espaços e a participação da escola no processo de compreensão dessas manifestações culturais com as aulas de Educação Física. Desenvolvimento 2.1 MetodologiaPara o alcance do objetivo, constitui-se uma investigação descritiva, de caráter bibliográfico (TRIVIÑOS, 1987), em que se organizaram duas seções de estudos em livros e artigos científicos sobre as temáticas abordadas.Na primeira seçã...

Resumo Discutir-se-a o papel da Universidade no contexto do capitalismo semi-periférico brasileiro, cujas empresas buscam inserir-se competitivamente nos elos intermediários das cadeias de valor do capitalismo mundial. Embora, no plano imediato, isso dê legitimidade ao modo de produção capitalista no país, o horizonte limitado de aquisição de lucros impele, no médio prazo, à intensificação da exploração do trabalho e dos recursos naturais. A produção de conhecimento científico visando à inovação tecnológica poderia abrir uma alternativa em relação às estratégias de instrumentalização do trabalho e da natureza. Entretanto, no caso brasileiro, percebemos três tendências contrárias nas universidades: 1) A apropriação da ciência como parte do processo de sofisticação cultural dos grupos que a produzem; 2) O ancoramento daqueles que produzem ciência nas estruturas administrativas do Estado; 3) Uma valorização acrítica da cultura das classes populares. Analisando as tendências observadas, discutimos as possibilidades de desenvolvimento que a universidade pode trazer à sociedade se assumir seu papel de instituição moderna. Palavras-chave semi-periferia; universidade; inovação tecnológica;The Brazilian university and insertion of the semi-periphery into the world economic system Abstract We intend to discuss the university's role in the context of the Brazilian semi-peripheral capitalism, whose enterprises seek to insert themselves competitively in the intermediary links of the world capitalism's chain of value creation. Even though in the immediate plan this gives legitimacy to the capitalist mode of production in the country, the limited horizon of acquisition of profits impels, in the middle term, companies towards the exploitation of labor and nature. Scientific production oriented towards technological innovation could open an alternative in relation to these

As instituições de ensino superior regionais