Recebido em 8/6/10; aceito em 28/10/10; publicado na web em 9/2/11 TEACHER EDUCATION IN UNDERGRADUATE CHEMISTRY TEACHING: CONTRIBUTIONS OF TEACHING IMPROVEMENT PROGRAMS. The literature on the challenges of teacher education in undergraduate chemistry teaching is limited. In the present study, the application of didactic proposals elaborated by two authors of this paper, graduate students and teaching assistants of the teaching improvement program at University of São Paulo, was investigated in terms of their contribution to the teaching assistants' education and undergraduate students' receptivity toward them. Such proposals were based on the jigsaw cooperative learning strategy and applied in two undergraduate courses. The results indicate students' good receptivity and suggest their importance to teaching assistants' education.

Resumo. Desde o início da década de 1970, a discussão a respeito das formas de organização e da efetividade das atividades didáticas pautadas nos princípios da aprendizagem cooperativa vem se destacando em vários países. No presente trabalho aplicamos uma atividade didática de caráter cooperativo (formato jigsaw), em disciplina de comunicação científica oferecida a graduandos em química, na qual investigamos a dinâmica das interações estabelecidas entre os alunos, dentro dos seus respectivos grupos, a partir da análise das seguintes dimensões: funções de fala, processamento cognitivo e processamento social. As dimensões analisadas sugerem que a atividade mostrou-se efetiva, no que diz respeito ao desenvolvimento de condições para a aprendizagem cooperativa com foco no desenvolvimento de habilidades sociais, sem, no entanto, comprometer o aprendizado de conteúdos da disciplina. As percepções dos alunos com relação à atividade indicaram a sua boa receptividade. Abstract. Since the beginning of the 70s, the discussion about ways of organization and effectiveness of learning activities based on cooperative learning has been growing in many countries. In the present work, we applied a didactic activity based on cooperative learning principles (jigsaw format) in a scientific communication course offered to undergraduate chemistry students. We investigated the dynamic of interactions among the students within the groups focusing on the following dimensions: verbal interactions, cognitive processing, and social processing. The dimensions analyzed suggest that the activity was effective in cooperative learning perspective without compromising the learning of the course contents. The students' perceptions indicated the success of the activity. Palavras-chave: aprendizagem cooperativa, jigsaw, ensino de química Keywords: cooperative learning, jigsaw, chemistry education IntroduçãoNas últimas décadas foram inúmeras as modificações realizadas nas grades curriculares dos cursos de graduação em química no Brasil. No entanto, conforme destacam as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Química, muitas delas limitaram-se à inclusão de novas disciplinas, extinção de outras ou apenas remanejamento das respectivas grades curriculares (ZUCCO et al., 1999;BRASIL, 2001). Infelizmente, poucas foram as modificações capazes de atender à necessidade advogada nas referidas Diretrizes de criação de Um novo modelo de curso superior, que privilegie o papel e a importância do estudante no processo da aprendizagem, em que o papel do professor, de "ensinar coisas e soluções", passe a ser "ensinar o estudante a aprender coisas e soluções" (ZUCCO et al., 1999, p. 454).No novo modelo, além da aprendizagem de conteúdos específicos, a escola tem a responsabilidade por uma formação mais geral do estudante, estando aí inseridas as

ResumoA aprendizagem cooperativa é uma metodologia de ensino baseada na formação de pequenos grupos de alunos reunidos com o intuito de realizar uma tarefa com objetivos bem definidos. Ela apresenta diversas formas de aplicação e tem potencial para alcançar algumas das necessidades atuais do ensino, com destaque para a formação de cidadãos em uma sociedade da informação. Considerando, portanto, as possibilidades que a aprendizagem cooperativa apresenta, torna-se imperativo entender como ela vem sendo tratada no campo das pesquisas em Ensino de Ciências. Assim sendo, este trabalho tem como objetivo identificar as tendências da abordagem dessa metodologia em produções acadêmicas em âmbito nacional e internacional. Para tanto, este estudo consistiu em uma revisão da literatura, na qual buscou-se em revistas QUALIS A1, A2, B1 e B2 e nos anais das edições realizadas até 2015 do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) trabalhos sobre a temática. A análise dos trabalhos permitiu observar os seguintes focos temáticos mais frequentes: aprendizagem cooperativa e suas possibilidades; aprendizagem cooperativa e suas estratégias específicas; aprendizagem cooperativa em parceria com outras estratégias; e aprendizagem cooperativa apresentada em perspectiva teórica. Da análise dos resultados obtidos a partir da leitura dos trabalhos foi possível concluir que apesar do crescente interesse de investigadores sobre a temática, suas possibilidades educacionais não foram significativamente exploradas, principalmente no contexto nacional.Palavras-Chave: Aprendizagem Cooperativa; Ensino de Ciências; Revisão de Literatura. AbstractCooperative learning is a teaching methodology based on joining small groups of students together in order to accomplish a task having well defined objectives. It presents various forms of application and has the potential to achieve some of the current needs of education, especially training citizens in an information society. Considering its potentialities, it is imperative to understand how it has been addressed in the field of science education research. In this perspective, this article consists of a literature review to identify trends of research on cooperative learning in academic production on national and international levels. Therefore, we searched for papers on the subject matter in journals located in the A1, A2, B1 and B2 extracts of Qualis-CAPES and in the annals of the editions held until 2015 at the National Meeting of Research in Education in Science (ENPEC). The analysis of the papers enabled us to observe the most frequent following thematic focuses: cooperative learning and its possibilities; cooperative learning and its specific strategies; cooperative learning in partnership with other strategies; cooperative learning presented in a theoretical perspective. It was also possible to conclude based on the information presented in the texts that despite the growing interest of researchers in the field of natural science education, the educational possibilities were not s...

AGRADECIMENTOS À minha orientadora Profa. Dra. Salete Linhares Queiroz, por ter me guiado pelos melhores caminhos, por mais que os mesmos não sejam os mais fáceis, me ajudando a superar as dificuldades, se tornando assim a exata tradução da palavra orientar. Ao Instituto de Química de São Carlos, da Universidade de São Paulo, pela estrutura oferecida aos alunos de mestrado. À minha mãe Maria E. Barbosa pela vida, amor e valores. À minha Irmã Gisele L. Teodoro pela coragem com que me fez ver a vida. À minha irmã Elisangela L. Teodoro pelo exemplo de dedicação e competência e ao meu cunhado Alexandre G. dos Santos por estar sempre disposto a ouvir e participar da minha história. Ao meu irmão Antonio Marcio Barbosa que mesmo distante me faz ter vontade de continuar lutando. À minha tia Maria Irene B. Gomes pelo amor e valores. À minha sobrinha, mais que querida, Larissa L. Negreli, meu reflexo perfeito. Aos meus irmãos orientais Leonardo E. O. Iwaki e Letícia E. Moriyama, amigos em todas as horas. À Karla C. Saqueto, a quem devo parte dessa dissertação, que esteve ao meu lado ajudando em sua construção. Ao Josué F Teodoro meu amigo e irmão de hoje e sempre. Aos meus grandes amigos Adilson, João Claudio, Henrique, Jarlem, Vitor e a todos meus familiares por acreditarem na minha capacidade. Aos meus colegas do Grupo de Pesquisa em Ensino de Química. Ao CNPq, pela bolsa concedida. 3 RESUMO Desde o início da década de setenta, a discussão a respeito das formas de organização e da efetividade das atividades didáticas pautadas nos princípios da aprendizagem cooperativa vem se destacando em vários países europeus e na América do Norte, entretanto no Brasil são ainda escassas as pesquisas dedicadas à temática, especialmente no ensino de Química. A aprendizagem cooperativa apresenta como característica chave a sua natureza social, pois os estudantes interagem e compartilham suas ideias melhorando sua compreensão individual e mútua. Nesse contexto, aplicamos uma atividade didática de caráter cooperativo (formato jigsaw), em disciplina de comunicação científica oferecida a graduandos em Química, na qual investigamos a dinâmica das interações estabelecidas entre os alunos, dentro dos seus respectivos grupos, a partir da análise das seguintes dimensões: funções da fala, processamento cognitivo e processamento social. Para tanto, nos baseamos no Modelo Analítico proposto por Kumpulainen e Mutanen. De forma complementar, analisamos as percepções dos alunos com relação à atividade.As interações foram realizadas apresentando como predominante o processamento social do tipo colaborativo e os alunos fizeram uso das funções de fala de forma igualitária. Estas foram também marcadas pela presença do processamento cognitivo exploratório, que somado ao uso de funções de fala do tipo críticas, indicam que a atividade foi rica em possibilidades cognitivas.Desta forma, as três dimensões analisadas sugerem que a atividade se mostrou efetiva, no que diz respeito ao desenvolvimento de condições para aprendizagem cooperativa com foco no desenvolv...

À minha tia Irene B. Gomes, que tanto ajudou na minha formação e como um anjo está sempre pronta a me proteger.