The main tendencies of social work from the standpoint of postmodernist theory are considered in this article. It is determined that postmodernism is characterized by: the production of a cult of individual independence, a philosophical vision of real life as a theatre of the absurd, where emphasis is placed on the realities of real life, collective subconscious, interweaving of different styles, significant parody and irony of social processes. It has been established that social work in postmodernism is due to the growing need for a critical understanding of the crisis state of modern society and viewing relations with the state, the market, users of services and society. Social work in the postmodern period is accompanied by a number of social challenges, among which we consider the psychological distress of citizens, cultural competence and virtualization of the individual. The philosophy of postmodernism is based on the relativity and absence of reality, which is often replaced by virtuality, in which people spend a lot of their time, which raises debates about whether a virtual personality can be considered a personality. The main problem of information socialization of the individual is the problem of readiness and ability of man in such a world to approach a more humane understanding of social phenomena. The study highlights the hierarchy of social work and identifies its postmodern transformations.

No abstract

The increase in the number of veterans/veterans in connection with the full-scale invasion of Russia on the territory of Ukraine has exacerbated the issue of developing effective mechanisms for their social support at the state level. The article offers its own understanding of the content of social support; the results of the study of the available domestic and foreign experience in the organization of social support for veterans in the activities of primary state and communal institutions are highlighted; the work prospects of state and communal institutions of relevant ministries (the Ministry of Defense, the Ministry of Veterans Affairs and the Ministry of Social Policy) regarding the implementation of social support for veterans of the Russian-Ukrainian war and their families were developed and highlighted. It is noted that social support is a set of activities, programs and services provided by local authorities, public organizations and other institutions or organizations with the aim of facilitating the process of reintegration and ensuring a dignified life for veterans/veterans and their family members. It was determined that the primary institutions for the organization and implementation of social support for the specified population category are three institutions: territorial recruitment and social support centers of the Ministry of Defense, territorial departments of the Ministry of Veterans Affairs, Centers for the provision of social services/Centers of social services of the Ministry of Social Policy, which are obliged it is necessary to clearly divide powers and take responsibility for the implementation of social support for veterans/veterans and their family members.

Дар'я Бибик, аспірант кафедри теорії та технології соціальної роботи НПУ імені М. П. Драгоманова, м. Київ СПЕЦИФІКА ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ ТРЕНІНГОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ З РОЗВИТКУ ЛІДЕРСТВА У ДІТЕЙ ВИМУШЕНИХ ПЕРЕСЕЛЕНЦІВ Анотація. Стаття присвячена одній із актуальних проблем професійної підготовки студентів -майбутніх соціальних працівників до роботи з дітьми із сімей вимушених переселенців. Обґрунтовано актуальність проблем та потреб дітей вимушених переселенців щодо подолання «споживацької позиції» засобами тренінгових технологій. Розкрито специфіку й особливості підготовки студентів до впровадження тренінгових технологій для дітей вимушених переселенців. Висвітлено ключові компетенції майбутніх соціальних працівників для розвитку лідерства дітей вимушених переселенців. Розглянуто нові напрями практичної соціальної роботи: «соціальне лідерство», «лідерство в соціальній роботі». За результатами аналізу наукових джерел уточнено значення для педагогічної моделі взаємодії з клієнтами соціальної роботи концепцій ефективного лідерства та ситуаційних концепцій лідерства. Зроблено теоретичний аналіз моделей лідерської компетентності. Наголошено на доцільності впровадження моделі ефективних навичок лідера за концепцією Стівена Р. Кові «залежність-незалежність -взаємозалежність». Подано узагальнений огляд завдань та зміст тренінгової програми «Лідер у кожному» для дітей вимушених переселенців. Визначено перелік важливих компетенцій, які зможуть отримати діти із сімей вимушених переселенців під час проходження тренінгової програми. Уточнено значення професійної мотивації та ціннісних орієнтації студентів-майбутніх соціальних працівників для професійної підготовки фахівців. Отримані результати дослідження дозволяють зробити висновки про необхідність в професійній підготовці впровадження і стимулювання лідерства до практичної взаємодії, а саме з дітьми вимушених переселенців через реалізацію тренінгових технологій. Ключові слова: діти із сімей вимушених переселенців, лідерство, професійна підготовка, професійні компетенції, розвиток, соціальна робота, соціальний працівник.