Objetivo: identificar mudanças no conhecimento de funcionários de creches após intervenção educacional ativa em primeiros socorros com crianças no ambiente escolar. Método: estudo quase-experimental, do tipo antes e depois, com grupo único de comparação composto por 134 funcionários das seis creches públicas de um município brasileiro, mediante adesão voluntária ofertada a toda população do estudo. O treinamento em primeiros socorros contou com 16 horas/aula e utilizou métodos ativos de aprendizagem. Um questionário fechado com nove situações simuladas avaliou o conhecimento antes/após. Utilizou-se o software R Core Team 2020, nível de significância 5% e o teste não paramétrico de McNemar para efeito da intervenção. Resultados: houve um aumento estatisticamente significativo de acertos após o treinamento nos seguintes assuntos: parada cardiorrespiratória; convulsão; engasgo; choque elétrico; trauma, queda; hemorragia; e intoxicação. As principais diferenças nos acertos antes e após foram engasgo (77,6% para 98,5%), trauma (75,3% para 94,7%), intoxicação por ingestão (70,8% para 86,5%) e convulsão (87,3% para 98,5%). Conclusões: o treinamento ampliou conhecimentos acerca de todas as temáticas, com exceção de queimaduras (p=0,248). O contexto sociocultural deve ser considerado, bem como a carga horária distribuída entre teoria e práticas. Os enfermeiros podem ser os profissionais de referência para ministrar tais cursos.

Objetivo: Descrever a experiência do ensino das Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) na graduação em enfermagem. Método: Trata-se de um relato de experiência sobre a disciplina das PICS, realizada em ambiente virtual, síncrono, no curso de enfermagem da Universidade Federal de Sergipe. Resultados: A disciplina proporcionou um conteúdo inovador, essencial para a compreensão do que realmente significa o cuidado integral, bem como o conhecimento de todas as PICS disponíveis no Sistema Único de Saúde e suas possibilidades nas ações em saúde e na assistência de enfermagem. Ademais, ela propôs estratégias efetivas para o autocuidado, de forma a melhorar a qualidade de vida dos acadêmicos. Conclusão: A experiência do processo de ensino-aprendizagem das PICS no curso de enfermagem foi exitosa, o que fomenta a adesão da mesma nas demais Instituições de Ensino Superior. Ensinar PICS é contribuir com a implementação dos princípios do SUS, impulsionando a integralidade do cuidado em saúde.