Purpose -There is a widely held belief that Sustainable Development (SD) policies are essential for universities to successfully engage in matters related to sustainability, and are an indicator of the extent to which they are active in this field. This paper examines the evidence which currently exists to support this assumption. It surveys a sample of universities in Brazil, Germany, Greece, Portugal, South Africa, United Kingdom (UK) and United States of America (USA) to ascertain the extent to which universities that are active in the field of sustainable development have formal policies on sustainable development, and whether such policies are a pre-condition for successful sustainability efforts. Design/methodology/approach -The study involved 35 universities in these seven countries (five universities respectively). A mixed-methods approach has been used, ranging from document analysis, website analysis, questionnaires and interviewing. Findings -Although only 60% of the sampled universities had a policy that specifically addressed SD, this cannot be regarded as an indicator that the remaining 40% are not engaged with substantial actions that address SD. Indeed, all of the universities in the sample, regardless of the existence of a SD formal policy, demonstrated engagement with environmental sustainability policies or procedures in some form or another. This research has been limited by the availability and ability to procure information from the sampled universities. Despite this, it is one of the largest research efforts of this kind ever performed. Originality/value -Our findings provide some valuable insights about the connections between SD policies on the one hand, and the practice of SD in higher education institutions on the other.

No abstract

Este artigo tem como objetivo analisar como os professores administradores de uma IES, da cidade de Santa Maria, no Rio Grande do Sul avaliam a sua preparação frente às exigências da educação para a sustentabilidade. Como método de estudo, realizou-se uma pesquisa qualitativa, exploratória, ancorada em um instrumento de pesquisa dividido em duas partes, sendo a primeira composta por oito questões sobre perfil e enquadramento docente na instituição e a segunda por nove questões abertas com relação ao tema educação para a sustentabilidade. A presente pesquisa foi desenvolvida com 13 professores do Curso de Administração, que possuem formação em Administração, atuantes em uma Instituição Privada, dentre os 44 que trabalham no curso, abrangendo todas as disciplinas da grade curricular. A pesquisa revelou que dos 13 docentes administradores, 06 se sentem preparados para atuar com a temática da sustentabilidade, enquanto 07 professores apresentam dificuldades. Os regulamentos e diretrizes do Ministério da Educação para inserção da sustentabilidade nas disciplinas ainda é desconhecido por 09 professores, o que pode suscitar no curso um olhar diferente sobre a temática da sustentabilidade, fomentando a criação de grupo de pesquisa, atividades práticas ligadas diretamente à educação para a sustentabilidade, além da sua discussão em todas as disciplinas.