The aim of this paper is to analyze engineering Portuguese students' perceptions and behavior concerning the seriousness, the motives and the inhibiting factors of fraud committed in academic context. Students' views on the reasons for fraud and the factors inhibiting such behavior will also be highlighted, recognizing their relevance to ethical reflection. A face-to-face survey was applied to Portuguese higher education engineering students, resulting on 1527 valid responses. Overall, students recognize the existence of fraud. Engineering Portuguese students clearly distinguish the seriousness of different types of academic fraud. They tend to condemn not fraud itself but the types of fraud permeated by economic and social factors; i.e., family and social capital resources.

A navegação consulta e descarregamento dos títulos inseridos nas Bibliotecas Digitais UC Digitalis, UC Pombalina e UC Impactum, pressupõem a aceitação plena e sem reservas dos Termos e Condições de Uso destas Bibliotecas Digitais, disponíveis em https://digitalis.uc.pt/pt-pt/termos.Conforme exposto nos referidos Termos e Condições de Uso, o descarregamento de títulos de acesso restrito requer uma licença válida de autorização devendo o utilizador aceder ao(s) documento(s) a partir de um endereço de IP da instituição detentora da supramencionada licença.Ao utilizador é apenas permitido o descarregamento para uso pessoal, pelo que o emprego do(s) título(s) descarregado(s) para outro fim, designadamente comercial, carece de autorização do respetivo autor ou editor da obra.Na medida em que todas as obras da UC Digitalis se encontram protegidas pelo Código do Direito de Autor e Direitos Conexos e demais legislação aplicável, toda a cópia, parcial ou total, deste documento, nos casos em que é legalmente admitida, deverá conter ou fazer-se acompanhar por este aviso. Esta obra junta-se a uma outra (também editada pela IUC) para ambas se constituírem como duas faces de uma mesma moeda. Tendo um alcance distinto, as duas resultam de um mesmo projeto de investigação centrado na temática da fraude académica e complementam-se mutuamente. Nesta obra reunimos alguns dos textos que sustentaram as intervenções feitas pelos seus autores no colóquio final do projeto, que teve lugar na Faculdade de Economia da Fraude e plágio naUniversidade de Coimbra a 8 e 9 de maio de 2014. Trata-se de autores cujas reflexões foram muito importantes para a conceção e o desenvolvimento do projeto. Alguns deles assumiram a função de consultores externos e o seu contributo estende-se muito para lá das reflexões que aqui deixam escritas.Esta é uma obra eminentemente teórica, ao contrário da outra (que sistematiza os resultados empíricos, alcançados no âmbito do projeto, relativos à fraude académica cometida pelos estudantes em Portugal). A fraude académica e as suas variantes e dimensões; as suas causas e consequências; os obstáculos e as soluções inerentes ao seu enfrentamento; os atores envolvidos e os contextos da sua ocorrência são, entre outros, alvos de conceptualização, de escrutínio e de discussão. Discussão que aqui fica também expressa pela publicação, em tom coloquial, dos debates ocorridos entre os participantes ao longo dos dois dias do colóquio.Este livro resulta do projeto de investigação "A ética dos alunos e a tolerância de professores e instituições perante a fraude académica no ensino superior" doi.org/10.14195/978-989-26-1123-5_1 (Página deixada propositadamente em branco.) 13Esta obra junta-se a uma outra (Almeida et al., 2015) 14 A ética e a moral são conceitos charneira desta obra, atravessando, sustendo e ligando as reflexões elaboradas nos capítulos que aqui reunimos. A ética é uma dimensão determinante das sociedades complexas atuais -multiculturais, multiétnicas, religiosamente plurais, marcadas por uma forte recompos...

"L'école transforme ceux qui héritent en ceux qui méritent." Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron Dedico este trabalho aos meus pais, Raimunda e Francisco (in memoriam), pelo amor e carinho a mim dedicados e em retribuição aos seus esforços. A minha esposa e companheira, por sua compreensão e paciência ao longo dessa jornada. E ao meu filho, João, sentido e amor maior da minha vida. AGRADECIMENTOS Ao Prof. Vander Mendes Lucas pela oportunidade, orientação, confiança e paciência durante todo o tempo de realização deste trabalho; Aos Profs. David Flacher e Hugo Harari-Kermadec pela confiança e, sobretudo, o profissionalismo e dedicação aos seus alunos; Aos professores Bruno Cruz e Moisés Resende Filho por aceitarem o convite para participar da banca examinadora deste trabalho; Ao Professor Ricardo Spindola pela amizade e orientações dadas. À Universidade de Brasília (UnB) e ao Departamento de Economia da UnB, que tornaram possível o meu ingresso no Programa de Pós-Graduação em Economia-Gestão Econômica de Finanças Públicas. À Universidade Paris 13, a todos os colegas do mestrado EPOG e ao corpo administrativo pelo carinho, atenção e amizade dedicadas durante minha estada; Ao Decano de Planejamento e Orçamento, Prof. César Augusto Tibúrcio, pela atenção, compreensão e oportunidade dadas. Aos amigos do Decanato de Planejamento e Orçamento, em especial Eliane, Kátia, Lindalva, Ana Carolina e André pela amizade e momentos de convivência; Aos amigos Sébastien Charneau, Izabela Dourado, Philippe Grellier, Flávia Nader, Patrício Stegmann e Fabiana Nunes pela amizade, encorajamento e momentos de descontração; Aos meus familiares, em especial ao meu irmão Alexandre Magno e a minha irmã Lúcia, pelo carinho que nos une e pela compreensão; Aos meus sogros, João e Rosângela, e aos meus cunhados, Gabriela, Marcos e Alex, pelo apoio; A minha esposa Carla e ao meu enteado Gilberto pelo amor, companherismo e paciência. SUMÁRIO RESUMO .

Se pretende responder a la cuestión ¿qué es la innovación en el ámbito educativo? Se defiende que la innovación educativa es definida por su compleja mezcla de elementos en un contexto y no por características individuales y descontextualizadas. Es esta la razón por la cual se comprende la innovación como un proceso que depende de la interpretación de sus agentes locales. Esta reflexión se hizo a partir de un estudio en un instituto de educación no formal en Portugal. Los datos empíricos son de naturaleza cualitativa y resultan del análisis de entrevistas sobre las percepciones de los participantes sobre las prácticas educativas en las cuales están involucrados y su crucial influencia para la mejora de los procesos de aprendizaje.

A navegação consulta e descarregamento dos títulos inseridos nas Bibliotecas Digitais UC Digitalis, UC Pombalina e UC Impactum, pressupõem a aceitação plena e sem reservas dos Termos e Condições de Uso destas Bibliotecas Digitais, disponíveis em https://digitalis.uc.pt/pt-pt/termos.Conforme exposto nos referidos Termos e Condições de Uso, o descarregamento de títulos de acesso restrito requer uma licença válida de autorização devendo o utilizador aceder ao(s) documento(s) a partir de um endereço de IP da instituição detentora da supramencionada licença.Ao utilizador é apenas permitido o descarregamento para uso pessoal, pelo que o emprego do(s) título(s) descarregado(s) para outro fim, designadamente comercial, carece de autorização do respetivo autor ou editor da obra. Na medida em que todas as obras da UC Digitalis se encontram protegidas pelo Código do Direito de Autor e Direitos Conexos e demais legislação aplicável, toda a cópia, parcial ou total, deste documento, nos casos em que é legalmente admitida, deverá conter ou fazer-se acompanhar por este aviso.Políticas institucionais, em Portugal, relativas à fraude académica Autor(es):