This research is a learning device development research that will be used in learning with the Project based Learning (PjBL) model with the help of technology, in this case using Geogebra software. Geogebra Software is a dynamic mathematical software that combines geometry, algebra and calculus can be used as a tool in mathematical learning. Geogebra is a special mathematical program that can be used as a medium for learning mathematics. This research was conducted in one of the high schools in Deli Serdang Regency. Development of learning is done gradually in accordance with step 4D, then the researchers simplify the changing of the four stages (4D) into three stages (3D) is defining, designing, and development.Abstrak. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran dengan model Projectbased Learning (PjBL) dengan bantuan teknologi, dalam hal ini menggunakan software Geogebra. Software Geogebra adalah software matematika dinamis yang menggabungkan geometri, aljabar, dan kalkulus dapat digunakan sebagai alat bantu dalam pembalajaran matematika. Geogebra merupakan program khusus matematika yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran matematika. Penelitian ini dilakukan di salah satu sekolah menengah atas di Kabupaten Deli Serdang. Pengembangan pembelajaran dilakukan bertahap sesuai dengan langkah 4D, yang kemudian para peneliti menyederhanakan dengan mengubah dari empat tahap (4D) menjadi tiga tahap (3D) yaitu pendefinisian, perancangan, dan pengembangan.

This research is an experimental study with only posttest control design that aims to develop students' mathematical self-regulated learning (SRL) abilities. The population subject is VII grade private junior high school students in one of the schools in Medan. The experimental class gets learning with an exploratory approach and the control class gets conventional learning. With a total number of students 68 students of class VII junior high school consisting of 34 students in the experimental class, and 34 students in the control class. The instruments used in this study were mathematics self-regulated learning (SRL) scale, observation sheets, and questionnaire results. The results of this study indicate that an exploratory approach can improve the ability of mathematical self-regulated learning (SRL) better than using conventional approaches.

No abstract

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis Etnomatematika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XII  MA Sei Kepayang Tengah yang memenuhi kriteria valid, praktis danefektif. Model pengembangan yang digunakan yaitu ADDIE yang meliputi Analysis (analisis), Design            (desain), Development (pengembangan), Implementation (implementasi) dan Evaluation (evaluasi). Subjek penelitian ini adalah 30 peserta didik kelas XII MA Al-Washliyah Sei Kepayang. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kevalidan LKPD yang dikembangkan ini adalah angket penilaian oleh ahli, untuk mengukur kepraktisan LKPD instrumen yang digunakan adalah angket respon peserta didik dan untuk mengukur keefektifan LKPD instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar peserta didik setelah menggunakan LKPD berbasis Etnomatematika. Kevalidan LKPD dinilai dari penilaian para ahli dengan skor maksimal 5 untuk tiap-tiap pernyatan. Hasil penilaian rata-rata untuk LKPD dari tiga ahli yaitu 4, 4 yang berarti perangkat yang dikembangkan memiliki kualitas sangat valid. Kepraktisan berdasarkan angket respon peserta didik mendapatkan rata-rata skor 4,1 dari skor maksimal 5 untuk setiap pernyataan yang berarti perangkat yang dikembangkan memiliki kualitas praktis. Kefektifan LKPD yang dikembangkan ditinjau dari nilai tes kemampuan berfikir kritis belajarpeserta didik kelas XII MA-Al-Washliyah Sei Kepayangdengan tingkat kemampuan berpikir kritis peserta didik sebelum menggunakan pembelajaran yang menggunakan LKPD Berbasis Etnomatematika memiliki nilai rata-rata 48,6 dan setelah pembelajaran menggunakan LKPD Berbasis Etnomatematika memiliki rata-rata 61,4 dengan persentase sebesar80%, hal ini memperlihatkan bahwa ada peningkatan berpikir kritis siswa dan LKPD berbasis Etnomatematika pada materi bangun ruang tiga dimensi sehingga dinyatakan efektif.