O mundo do lado de fora das escolas cresceu diferente do tipo de mundo para que as escolas estavam preparadas para educar nossos alunos. Prepare-se para a vida, que invariavelmente e perene tarefa da educação na modernidade sólida, adquiriu um novo significado nas atuais circunstâncias. O novo processo educacional não procura um conhecimento imutável para sempre no meio de um mundo em constante mudança, procura desenvolver um tipo de aprendizagem capaz de quebrar o regular, flexível o suficiente para dar ao luxo de se livrar de velhos como uma enorme capacidade de reorganizar episódica e fragmentárias experiências nas orientações anteriores desconhecidas e hábitos. O impetuoso crescimento de novos conhecimentos e não menos rápido envelhecimento de conhecimento prévio combinam-se para produzir a ignorância humana em larga escala. É difícil conviver com a ideia de que a aquisição do conhecimento na sociedade da informação é melhor expresso hoje não pela sua capacidade de gerar cada vez mais certeza em agir, mas graças a tendência de aumentar nosso campo de ignorância dúvida, incerteza e contingência, embora reconhecendo que esta paisagem é uma fonte de novas vulnerabilidades, desconfortos, capazes de produzir esquizofrênico apático ou em outras personalidades extremas. Objetivo: verificar que a Bioética através dos conceitos de alteridade e vulnerabilidade pode promover o desejo de educação para um mundo mutável.

INTRODUÇÃO:O transtorno mental na enfermagem sempre foi objeto de preocupação no mundo laboral. O Coren-SP desenvolveu em agosto de 2021, um questionário de pesquisa aplicado de modo online em profissionais da saúde como enfermeiros, obstetrizes, técnicos e auxiliares de enfermagem. De acordo com a Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE), pela resolução COFEN nº599/2018, em conformidade com a regulamentação da Lei nº 7.498/1986 foram desenvolvidos os perfis de diagnóstico da vulnerabilidade na saúde mental dos profissionais. OBJETIVO: Analisar o perfil da vulnerabilidade da saúde mental dos profissionais de enfermagem paulistas no período pandêmico. METODOLOGIA: Pesquisa detalhada das publicações correntes nas principais bases de dados científicos da área da saúde, como biblioteca virtual em Saúde (BVS), bases de dados de enfermagem (BDENF) e pela Classificação Internacional de Práticas de Enfermagem em Saúde Coletiva (CIPESC). RESULTADOS: A análise das respostas dos 10.329 profissionais da enfermagem apresentou o seguinte perfil de vulnerabilidade mental. Para 62,1% apresentaram sofrimento mental desde o início da pandemia, sendo que 70,2% desse grupo apresentou sintomas físicos associados. Sintomas como dificuldade de concentração e esgotamento mental e/ou pensamentos ruins foram respondidos por 64,5% dos participantes, sendo que esta condição é um problema comum do profissional de enfermagem. Cerca de 43,9% dos profissionais com sofrimento desde o início da pandemia afirmaram que os sintomas aumentaram com o tempo. Diante do exposto foi possível traçar o seguinte perfil de vulnerabilidade na saúde mental dos profissionais, levantados na Classificação Internacional de Práticas de enfermagem em Saúde Coletiva (CIPESC): 13.6 sensibilidade periférica prejudicada; 13.1 dor; 1.5 respiração alterada; 13.7 memória deficiente; 8.3 movimento corporal diminuído. CONCLUSÃO: O perfil de vulnerabilidade da saúde mental dos profissionais da enfermagem paulista, apresentou o esgotamento mental, sintomas físicos e/ou pensamentos ruins como principal agravante, sendo que esses sintomas comuns da profissão se agravam no período pandêmico.

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Prática pedagógica: (MOREIRA, 2004) entende que a prática pedagógica é a atividade exclusivamente observável e que gere uma atividade concreta, cujos resultados possam ser registrados, comprovados.Implantação do projeto Guaporé de Educação Integral: é no momento uma realidade que vem acontecendo, porém não muito debatida, onde a educação vai além das disciplinas regulares, e passa a englobar a vida em comunidade, comportamental, bem como a inserção do aluno na própria comunidade, é, no entanto, uma educação inclusiva geral, visando todos os aspectos cognitivos ou não do aluno.Nível de satisfação: é a verificação de um problema que visa apontar a satisfação ou não na aplicação de algo, como um projeto, dentre outros meios, no caso em tela apontar-se-á o nível de satisfação da implantação do Projeto Guaporé na E.E.E.F.M Francisco Mendes Alves Filho.O objetivo geral do estudo em caso propõe-se: Analisar se a implantação do Projeto Guaporé de Educação Integral aconteceu de forma satisfatória na EEEFM Francisco Alves Mendes Filho do Município de Ariquemes/RO.

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