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Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que procurou compreender como professores do ensino superior estão usando tecnologia da informação e comunicação (TIC) quando ministram suas aulas de Cálculo. Os dados são provenientes de entrevista com professores que, em algum momento de sua prática docente, utilizam TIC para ensinar Cálculo. Com esses relatos, foi possível fazer uma discussão acerca do perfil do professor do ensino superior que faz uso de TIC, contemplando os seguintes aspectos: tempo de docência; tempo de utilização de TIC; a formação dos professores; as instituições em que trabalham; as condições do trabalho docente; a motivação; o preparo e o envolvimento dos professores. Espera-se, com isso, contribuir para a formação de professores do ensino superior para o uso de TIC em sala de aula.

Este artigo apresenta um estudo cujo cenário de investigação são os primeiros cursos de formação de professor de Matemática na cidade de Uberlândia. Esta pesquisa está integrada a uma maior que trata da formação de professores de Matemática no Triângulo Mineiro. Com o intuito de compreender como foi o processo de criação dos cursos de formação de professores de Matemática na cidade de Uberlândia nas décadas de 1960 e 1970, utilizamos como fonte de dados, além das edições da Revista Documenta que foram publicadas nos anos de 1962 até 1979 e outros documentos disponíveis nos auxiliaram nesse processo. Os resultados dos dados mostraram a existência de dois cursos de formação de professores de Matemática em duas instituições de ensino superior nessa localidade no período especificado. As expectativas de contribuição deste trabalho são para a formação inicial de professores de Matemática e para História da Educação Matemática.

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