No abstract

A preocupação com questões ambientais existe faz alguns séculos. Assim, inúmeras reflexões e eventos histórico-filosóficos voltados para a relação dos seres humanos com o ecossistema foram sendo legitimados com o passar do tempo e a intensificação dos efeitos nocivos das ações humanas sobre o meio também. Diante de tais considerações, este trabalho objetiva analisar a necessidade de reeducação humana para sobrevivência do meio ambiente diante dos impactos causados pela pandemia instaurada pelo COVID-19. Desse modo, este texto se inscreve no âmbito de escritos que visam promover o exercício da criticidade e da empatia. Em meio a uma pandemia que produziu um confinamento em larga escala de proporções globais se buscou pensar: qual o efeito da ausência humana e qual a responsabilidade das ações sobre o meio ambiente durante e depois de catástrofes naturais ou epidemiologias globais? Os resultados prévios apontam para a urgência de haver não apenas conscientização, mas a necessidade de que haja uma reeducação para a sensibilidade norteada a partir de questões alteritárias.

Este trabalho busca analisar pronunciamentos enunciativos extraídos de questionários semiestruturados realizados por e-mail, em meio à pandemia do coronavírus, com 13 professores de língua inglesa da Rede Pública Municipal de Ensino de Blumenau, que trabalharam em modo remoto durante o ano letivo de 2020. Desse modo, busca-se mobilizar os conceitos bakhtinianos de dialogismo e de discurso no âmbito da análise efetuada. Para isso, percorrer-se-ão, teoricamente, contribuições pontuais dos estudos do Círculo de Bakhtin para os Estudos da Linguagem. Vale destacar que, na análise efetuada, focaremos na devolutiva dos docentes acerca da experiência de formação durante a licenciatura acerca do uso de tecnologias digitais no âmbito educacional. Conclui-se que os sujeitos discursivos são singulares, intercambiáveis e o enunciado concreto se articula a um ato responsável e responsivo, que reitera a inter-relação entre enunciados e o dialogismo das instâncias de interação verbal.

No presente texto, a partir de um gesto de leitura e de interpretação, objetivamos analisar três charges que apresentam um discurso acerca da identidade do professor, que tem circulado na atualidade através de uma relação constitutiva, na historicidade, cujo acionamento se dá por meio da memória discursiva. Diante disso, buscamos apresentar uma visão teórica e analítica sobre esta circulação, baseados na Análise de Discurso de linha francesa, fundamentada nos estudos de Pêcheux (1969) e Orlandi (2001) no Brasil, numa interface com os Estudos Culturais, respaldados em Bauman (2005), Hall (2001) e Silva (2003).

Resumo: O presente trabalho, qualitativo de cunho descritivo, parte de reflexões acerca das contribuições de Michel Foucault no campo educacional. Considerando a temática do cuidado de si, tem-se por objetivo apresentar de que modo a desnaturalização de saberes emerge como tema para além das discussões acerca da normalização e disciplinamento dos sujeitos. Por meio da articulação entre processos de subjetivação e práticas do cuidado de si, novas questões e novas categorias são mobilizadas para (re)pensar a pauta das discussões em torno da educação na atualidade.