SchwerpunktViele akademisch ausgebildete Menschen empfinden im Rückblick -oft ein wenig verklärt -die Studienzeit als die schönste Zeit in ihrem Leben. Auch in der öffentlichen Wahrnehmung überwiegt oft (immer noch) der Eindruck, Studierende führten ein unglaublich privilegiertes Leben, sie könnten sich entsprechend ihrer individuellen Interessen entfalten, lebten sich sexuell ungezügelt aus und hätten freie Zeit und Müßig-gang in Hülle und Fülle. Keine Frage, ein Studium bietet sicher eine Menge Freiheiten. Gleichwohl konfrontiert die Studienphase junge Menschen auch mit Anforderungen, die nicht immer leicht zu bewältigen sind, weil sie zahlreiche Risiken des Scheiterns bergen und in der Konsequenz zur Entstehung psychischer Krisen beitragen können. In diesem Beitrag sollen die psychosoziale Lage Studierender und die darauf bezogene aktuelle Forschung dargestellt sowie ein praxisbezogener Einblick in die Situation der psychologischen Beratungsdienste an den bundesdeutschen Hochschulen gegeben werden. In Hinblick auf die mit der Einführung des Bachelor-/Master-Systems massiv verschärften Leistungsanforderungen soll auch diskutiert werden, wie sich das Aufgabenspektrum der psycho-1 Um den Text besser lesbar zu machen, wurde darauf verzichtet, die männliche und weibliche Form durchgängig zu unterscheiden. therapeutischen bzw. psychologischen Studierendenberatung (PSB) verändert hat bzw. zukünftig verändern wird. "Ewige Probleme" von Studierenden Es gibt eine Reihe von Problemen, dieunabhängig vom jeweiligen Studiensystem -charakteristisch für die Lebensphase Studium sind. Entwicklungspsychologisch betrachtet, sind junge Menschen im Zusammenhang mit der Aufnahme, aber auch dem Abschluss eines Studiums schon immer mit vielschichtigen Aufgaben konfrontiert [10, 0]. Sie sind gefordert, die krisenanfällige biographische Übergangs-phase zwischen Jugendalter und endgül-tigem Erwachsenenstatus zu bewältigen, in der Orientierungssuche und Identitätsbildung eine wichtige Rolle spielen. Neben der Ablösung von der Familie und dem Aufbau eines eigenen sozialen Netzes müssen sie eigenverantwortlich mit ihrer Zeit und mit ihrem Geld umgehen. Viele von ihnen machen erste Erfahrungen mit Partnerschaft, mit dem Alleinleben oder auch mit dem Leben in einer Wohngemeinschaft. Nicht zuletzt müssen sie sich den Spielregeln und Leistungsanforderungen der Institution Hochschule stel-2 Da die jeweiligen Einrichtungen an den einzelnen Hochschulstandorten unterschiedliche Bezeichnungen tragen (psychotherapeutische, psychologische, psychosoziale Studenten-bzw. Studierendenberatung), werden die entsprechenden Begriffe im Rahmen der folgenden Ausführungen synonym verwendet. len und gegen Ende des Studiums ein Bewusstsein von ihrer fachlichen Kompetenz ausbilden, um sich den Abschluss und die Einmündung in das Berufsleben zutrauen zu können.Während die Mehrzahl der Studierenden die notwendigen Anpassungsleistungen aus eigener Kraft erbringen kann, geraten ca. 0% aller Studierenden [1,13,15,17,18] mindestens einmal im Verlaufe ihres Studiums an di...

Architectural design involves the integration of diverse, sometimes conflicting, concepts and requirements into a coherent single composition. This paper proposes a method for negotiating architectural design across domains, by examining issues of ontology, perception, generation and evaluation, and detailing a prototype in which these mechanisms are augmented using computational agents for achieving coherence and innovation in remote collaborative design. The paper proposes a common geometric and topological database, from which multiple semantic models are constructed. Filter Mediated Design is intended to explore the processes and strategies of constructing intelligent designs and design intelligence.Thesis Co-Advisors:

Research on 'digital natives' indicates that today's youngsters interact with one another, and the world, in ways that are different from the ways we did growing up. At the same time, 'millennials' are not unique in their attempts to cope with so-called twenty-first century skill requirements. Adults too are on a treadmill. They too qualify as life-long learners. This paper stresses the ways today's learnersand those in charge of their upbringingnavigate, position, p[l]ace themselves in the settings they inhabit, however shortly or permanently. Learning everywhere all the time is not a new idea, especially among progressive educators. Yet its unexamined promotion calls for a pause. To be viable, our schools will be 'edgeless' but they cannot be place-less! Students will be connected (online) yet in touch (grounded, centred, sentient). Tools-at-hand may be smart but shouldn't take over. Lastly, educational institutions will need to rethink their raison d'être within a broader range of initiatives, platforms and programs, all brought to the attention of masses of [lifelong] learners in search of [short-term] options in a sea of fleeting opportunities.

This paper explores how multi-modal body-syntonic interactive systems may be used to teach children to play the piano beyond the typical focus on reading musical scores and "surface correctness". Our work draws from Dalcroze Eurhythmics, a method of music pedagogy aimed at instilling an understanding of music rooted in the body. We present a Dalcrozian process of piano learning as a fivestep iterative cycle of: listen, internalize, extend, analyze, and improvise. As a case study of how digital technologies may support this process, we present Andantino, a set of extensions of Andante, which projects musical lines as miniature light silhouettes that appear to walk on the keyboard of a player piano. We discuss features of Andantino based on each stage, or step, of the iterative framework and discuss directions for future research, based on two preliminary studies with children between the ages of 7 and 13.

No abstract