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Neste trabalho, apresentamos resultados de pesquisa que tinha em vista responder a seguinte questão: como pensar planejamento de ensino de língua, do ponto de vista de sua constituição como objeto de estudo na formação de professores. O objetivo foi o de propor um esboço de investigação desse objeto, fundamentada em uma revisão bibliográfica sobre ensino e sobre funções de língua e de linguagem. A metodologia utilizada foi específica de pesquisa teórica e consistiu de incursão nas áreas da Didática e da Filosofia da Linguagem e da Linguística para discriminar e relacionar os conceitos fundamentais necessários à definição de planejamento de ensino de língua. Como resultado, o estudo nos possibilitou compreender que os objetivos que orientam um planejamento de ensino de língua são de ordem cognitiva e social, sendo Leitura e Produção Linguística os dois objetos de ensino aos quais se vinculam objetos específicos como referência/referenciação, sentido/significação, expressão/realização e organização linguística.

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O objetivo deste artigo é apresentar uma caracterização da entrevista escrita como um gênero textual e, ao mesmo tempo, como uma prática relacionada ao letramento, em uma situação que envolve um processo seletivo de professores para cursos de graduação em várias áreas de escolas primárias e secundárias. Os dados analisados referem-se a uma prova de redação em que os candidatos tinham que escrever respostas às questões baseadas no texto usado para a prova de leitura.

Dossiê sobre Ensino de Línguas: problemas e alternativas contemporâneos, publicado na Revista leia Escola em seu volume 14, n. 1, 2014.