Se presenta un estudio que identifica los valores éticos que los docentes de las áreas de Ciencias

Resumen El objetivo de este estudio fue determinar los rasgos más significativos de ser "un buen

Actualmente se reconoce que la calidad de la enseñanza contribuye a elevar los aprendizajes de los niños, por ello se tiene un interés creciente en evaluar de forma eficiente y precisa lo que realizan los docentes en las aulas. Este artículo da cuenta de las evidencias de validez de contenido y constructo de un instrumento para evaluar la práctica docente en educación preescolar, así como la consistencia de la medición y del proceso de observación. El instrumento en su versión más acabada se compone de 30 rúbricas divididas en tres dimensiones: planeación, intervención y evaluación. Para ello se analiza la planeación didáctica y la práctica docente en el aula. La información brindada por el instrumento logró una alta consistencia interna y buen ajuste al modelo de Rasch. El análisis factorial exploratorio permitió identificar tres factores subyacentes, con diferencias respecto a la estructura teórica. Los análisis para identificar la confiabilidad entre los observadores, Kappa cuadrática ponderada y análisis de la varianza a partir de la Teoría de la Genereralizabilidad ofrecieron resultados coincidentes: adecuada consistencia en las distintas observaciones.Palabras clave: Evaluación docente, Educación preescolar, Observación sistemática, Rúbricas, Confiabilidad, Validez. This article reports the content and construct-related validity evidence of an instrument for evaluating teaching practice in early childhood education. In addition, it shows evidence of the consistency of measurement and observation process. The instrument consists of 30 rubrics divided into three dimensions: planning, intervention and evaluation. To do this, the planning and the teaching practice is analyzed. The information provided by the instrument achieved a high internal consistency and a good fit to the Rasch model. Exploratory factor analysis identified three underlying factors, with differences in the theoretical structure. Analyses to identify reliability among observers, quadratic weighted Kappa and analysis of variance based on the generalizability theory, showed consistent results: proper consistency among the different observations. Further analyses are needed with a larger sample of examinees, in order to confirm the factorial structure and adjust the instrument to increase its accuracy.

La metaevaluación es la revisión sistemática de un programa de evaluación, orientada a identificar aciertos y oportunidades de mejora. El objetivo de esta investigación fue realizar una metaevaluación del sistema de evaluación docente de licenciatura una universidad mexicana con base en la opinión de los docentes. El diseño corresponde a un estudio de caso que retoma elementos del modelo de evaluación responsiva; se utilizaron técnicas de análisis univariado y análisis cualitativo del contenido en una muestra de 1,431 docentes que contestaron un cuestionario en línea. Los resultados dan cuenta de la complejidad de la evaluación de la docencia; los hallazgos muestran que los docentes usan los puntajes del Cuestionario de Evaluación de la Competencia Docente por los Estudiantes para identificar fortalezas y debilidades de su práctica docente, proponen revisar su extensión e incluir elementos como respeto y puntualidad, mejorar la comunicación de los resultados a los docentes e incluir otras estrategias de evaluación. Al mismo tiempo, hubo quienes censuraron el uso punitivo de la evaluación por parte de los estudiantes y su falta de conocimiento del proceso. Se concluye que es recomendable la evaluación periódica de los sistemas de evaluación docente con el fin de abonar a su uso y utilidad.