No abstract

This study deals with the ability of the students to understand English texts and types of their reading strategies. It is believed that reading strategies help students improve their reading comperehension. Based on this theory, then, the qualitative research was carried out to describe students' reading ability and types of strategy they used. Data were collected through questionnaires that have been distributed to 34 students. They were also observed and tested. It was found that the students' ability in understanding text was still low. They had many problems in understanding English texts because they did not apply appropriate reading strategies in their reading activities. Their low reading comprehension was due to their lack of reading strategies.

Penelitian ini diangkat berdasarkan permasalahan yang ada dalam pengajaran reading comprehension.Peneliti mengidentifikasi bahwa terdapat permasalahan dalam pembelajaran Bahasa Inggris, khususnya dalam pengajaran reading comprehension. Tujuan penelitian ini adalah dalam rangka menemukan strategi pengajaran guru dalam mengajar reading comprehension dan masalah-masalah yang dihadapi guru dalam mengajar reading comprehension di SMA N 2 Padang Bolak. Penelitian ini dilakukan secara kualitatif dengan sumber data adalah guru-guru Bahasa Inggris, para siswa, dan Kepala Sekolah. Dalam rangka mengumpulkan data, para peneliti melakukan wawancara dan observasi pada sumber data penelitian, dan akhirnya data dianalisis melalui data managing, reading, classifying, dan interpreting. Dari hasil penelitian ditemukan bahwa guru mengaktifkan skemata siswa untuk bisa memahami teks dalam kegiatan membaca dan membaca keras. Sementara masalah yang dihadapi guru dalam mengajar adalah rebut di kelas, malas belajar, tidak adanya media dalam pembelajaran, dan kurangnya motivasi dari orangtua untuk belajar. Dalam hal ini disarankan kepada guru untuk melakukan beberapa hal seperti memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih giat belajar, memberikan nasehat bagi yang sering membuat keributan atau ketiduran pada saat belajar atau memindahkan tempat duduk dari satu tempat ke tempat lainnya, dan memberikan penghargaan atau hadiah bagi siswa yang mendapatkan pelajaran dengan cepat.

This research is discussing about the students’ reading comprehension of the second year MTs.Muhammadiyah 22 Padangsidimpuan. This research employed descriptive quantitative  research. Based on the result of the research, researcher got the description of the data was found that mean score was 56.76. It means that the students’ reading comprehension of the second year MTs.Muhammadiyah 22 Padangsidimpuan was categorized into enough ability. Then, from the result of the hypothesis testing, the researcher found that Zcount =-3.57Ztable 0.3264. It means the hypothesis was rejected. Thus, the result of mean scores the students’ ability in enough ability and actually it should be accepted hypothesis, but based on the result of that score it is rejected. So, maybe there is a mistake in instrument or in calculation.

Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan efek Reciprocal Teaching Strategy (RTS) dan Question Answer Relationship (QAR) terhadap pemahaman membaca siswa. Populasi dari penelitian ini adalah semua siswa kelas XI di MAN Sipirol lokasi Dano Situmba tahun ajaran 2017/2018. Sample untuk kelas Experiment 1 adalah kelas XI MIA-3 yang terdiri dari 29 siswa sedangkan sample untuk kelas Experiment 2 adalah kelas XI MIA-2 yang juga terdiri dari 29 siswa. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-post test dengan bentuk tes pilihan berganda dan analisis data nya dengan menggunakan uji-t. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan rata-rata skor sebelum dan sesudah menggunakan RTS dan strategy QAR. Rata-rata skor pada kelas experiment 1 sebelum menggunakan RTS adalah 63.5 dan rata-rata skor setelah menggunakan RTS adalah 75.34. Sedangkan rata-rata kelas pada kelas experiment 2 sebelum menggunakan QAR strategy adalah 63.48 dan rata-rata skor setelah menggunakan QAR adalah 73.79. Perbedaan skor kedua kelas experiment tersebut adalah 1.58 dengan t 0 lebih tinggi dar t t (2.053 ˃ 1.672) yang berarti H a diterima. Jadi, ditemukan perbedaan pengaruh yang significant pada RTS dan QAR Strategy terhadap membaca pemahaman siswa di kelas XI MAN Sipirok lokasi Dano Situmba.