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Com o intuito de colaborar para o aperfeiçoamento do Programa Saúde na Escola em Tauá, Ceará, o presente estudo ouviu a percepção de oito profissionais da saúde e da educação envolvidos em ações de saúde na escola no território de atuação da equipe de Residência Multiprofissional em Saúde. A pesquisa trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, utilizando-se como instrumento a entrevista aberta. Dos resultados compreende-se: (a) as falhas na intersetorialidade proposta pelo Programa Saúde na Escola; (b) o engessamento dos profissionais e das ações estabelecidas na execução dos componentes avaliativos do programa; (c) e o desafio na integração da escola e da família nas ações em saúde. Nesse contexto, nota-se que os desafios na execução do Programa Saúde na Escola tauaense assemelham-se aos cenários de diferentes municípios brasileiros e carece de ajustes na integração entre setores e profissionais envolvidos.Palavras-chave: Colaboração Intersetorial; Assistência Integral à Saúde; Serviços de Saúde Escolar.

Objetivo: O estudo analisou o cuidado à saúde de diabéticos e hipertensos quanto à prevenção, o diagnóstico e o tratamento de doença renal crônica (DRC) acompanhados em Unidades de Atenção Primária à Saúde (APS) no Município de Tauá, Ceará. Metodologia: Tratou-se de estudo de caso descritivo com abordagem qualitativa, no qual participaram 27 informantes, incluindo os profissionais de saúde de Unidades de APS; os pacientes com DRC em terapia renal substitutiva com diagnóstico de diabetes mellitus (DM) e/ou hipertensão arterial sistêmica (HAS) e os profissionais ligados à gestão da assistência à saúde local. Os dados foram obtidos pela realização de entrevistas individuais e analisados por análise temática. Resultados: Verificou-se lacunas na assistência aos pacientes diabéticos e hipertensos envolvendo tanto a APS quanto a atenção especializada, no que diz respeito à carência de medicamentos, exames e consultas especializadas; inexistência de contrarreferência e nefrologista para o acompanhamento dos casos. No âmbito da APS, observou-se um vínculo fragilizado e uma baixa adesão ao tratamento multiprofissional entre os pacientes com DM e/ou HAS, incluindo aqueles com DRC; as ações educativas não abordaram diretamente a prevenção de doenças renais e os profissionais de saúde necessitam de educação continuada sobre o manejo da DRC. Conclusão: O estudo revelou falhas no cuidado com os diabéticos e os hipertensos, sobressaindo-se o acesso insuficiente a medicamentos, exames e consultas especializadas; bem como o vínculo fragilizado e a baixa adesão destes pacientes ao tratamento multiprofissional no componente primário. Faz-se necessária a implantação de uma linha de cuidado para assistir aos usuários diabéticos e hipertensos com ou sem DRC no município em questão.

O Programa Saúde na Escola (PSE) promove a integração e a articulação intersetorial das políticas e ações de educação e de saúde nos diferentes municípios brasileiros. Com o intuito de colaborar para o aperfeiçoamento do PSE em Tauá, Ceará, o presente estudo teve como objetivo investigar a percepção de profissionais da saúde e da educação sobre os desafios na execução das ações do PSE. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, utilizando-se como instrumento a entrevista aberta, por meio da qual foram ouvidos oito profissionais. Da análise, resultou a compreensão de: 1) falhas na articulação intersetorial proposta pelo PSE, refletindo-se em ações em saúde descontinuadas e descontextualizadas para a comunidade escolar; 2) o engessamento dos profissionais de saúde e das ações preestabelecidas na execução do programa, decorrendo em atividades rotineiras, sem sentido e sem impacto efetivo para quem as executa; 3) a baixa integração da escola e da família nas ações em saúde, pela pouca compreensão das partes acerca da finalidade do PSE. Nesse contexto, nota-se que o enfrentamento dos desafios na execução do PSE perpassa por ajustes na integração entre os setores envolvidos, na elaboração de propostas intersetoriais dialogadas e contextualizadas e que envolvam ativamente profissionais da educação e familiares.