Este artigo suscita o papel da afetividade no processo da aprendizagem á luz da abordagem neuropsicológica. Tendo em vista que a afetividade se entrelaça em processos cognitivos que ocorrem a todo o momento em que se constrói um conhecimento, entende-se que refletir sobre esta questão se torna um aspecto central no desenvolvimento humano.  O texto tem como objetivo compreender o papel da Neuropsicologia contextualizando afetividade e aprendizagem. A pesquisa teve como referencial teórico a neuropsicologia Sócio histórica e traz a inter-relação entre a afetividade e a aprendizagem sob uma perspectiva neuropsicológica.

O objetivo deste estudo é iniciar uma sondagem, na forma de estado da arte, de artigos científicos na base de dados SciELO, de modo a identificar como os autores têm abordado a temática da preservação dos saberes locais em práticas educativas como princípios para a cultura escolar. Sabe-se que escola é considerada referência em aglutinar os mais variados universos culturais, evidenciados pelos sujeitos que a frequentam. Os locais onde essas instituições se encontram, igualmente, se constituem como espaços de construção de saberes fundamentados nas práticas de determinados grupos. Desta forma, a problematização consistiu em verificar como os atores escolares expressam a preocupação com a preservação dos saberes locais nas práticas educativas, qual a importância atribuída à escola na perpetuação dos saberes locais e qual tem sido o papel desta no resgate desses saberes. Ademais, no intuito de realizar uma aproximação preliminar com o campo de pesquisa, buscou-se no referencial teórico a interlocução com autores que exploram em seus estudos a cultura escolar, as práticas educativas e os saberes locais, a saber: Freire (2016), Forquin (1993), Julia (2001) e Candau (2015).

A disciplina de Sociologia faz parte da grade curricular do Ensino Médio no Brasil e obrigatória desde 2008. Pelo fato de ser uma disciplina recente em comparação às demais disciplinas, ainda está em processo a construção das práticas pedagógicas. Nesse aspecto, esta pesquisa tem como objetivo geral identificar as metodologias utilizadas em sala de aula na disciplina de Sociologia. Justificamos o estudo pelo reduzido número de teses e dissertações voltados ao entendimento das metodologias utilizadas em sala de aula, pela área da Sociologia, em relação às demais disciplinas do Ensino Médio, bem como forma de ampliar o conhecimento de professores de Sociologia sobre metodologias que podem ser inseridas em suas aulas, além das que já utilizam. Com base nesse pressuposto, realizamos uma pesquisa em 6 escolas de Ensino Médio, da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, localizadas em Porto União, com 10 professores de Sociologia, sobre que metodologias utilizam em suas aulas. A opção pela pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com questionários abertos, apontou como resultados que os professores de Sociologia utilizam diferentes metodologias em sala de aula, uma vez que cada professor escolhe as suas conforme a realidade da escola em que atua e analisa ser a melhor forma de trabalhar e desenvolver o conhecimento sociológico.

A disciplina de Sociologia no Ensino Médio brasileiro tem como propósito promover o pensamento crítico da realidade social e a formação cidadã dos estudantes, ao mesmo tempo em que visa fazer com que eles compreendam a sociedade em que estão inseridos e que possam exercer seu papel de cidadãos, a fim de colaborar com o seu meio social. Nessa perspectiva, este artigo pretende abordar a respeito da temática Direitos Humanos e o ensino da Sociologia na construção dessa formação cidadã. Tal estudo justifica-se por entendermos a necessidade de abordar a Sociologia no campo da educação seja pela questão da importância em compreender o ensino dessa disciplina na formação cidadã desse estudante e também pelo fato de existirem poucas pesquisas sobre a temática, fator que é de suma importância no entendimento do ensino de Sociologia e suas contribuições sociais. Nesse sentido, o objetivo do artigo é apresentar as contribuições das aulas de Sociologia na construção dos conhecimentos referentes aos Direitos Humanos na construção da formação cidadã dos estudantes. Diante disso, pretende-se responder à seguinte problemática: Qual a relação entre Direitos Humanos e a formação cidadã nas aulas de Sociologia? Dessa forma, por meio de uma análise bibliográfica e documental, procuramos mostrar os conceitos que estão atrelados aos Direitos Humanos, Direitos à Educação e o Ensino de Sociologia na formação cidadã. No que diz respeito as considerações, destaca-se que a Sociologia, enquanto disciplina pertencente à grade curricular do Ensino Médio, tem o viés de formar seus estudantes para a vivência em sociedade. Por isso, a disciplina dialoga com os conceitos de Direitos Humanos em suas aulas, assim desenvolvendo em seu estudante um olhar crítico, cidadão e consciente de seu papel social.