No abstract

RESUMOO artigo objetiva apresentar uma proposta de formação continuada aos servidores do Instituto Federal Farroupilha (IFFar), acerca do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES). Evidencia-se, assim, a formação dos servidores, já que tanto as atuações dos docentes quanto dos técnicos têm implicações no ensino e na aprendizagem dos estudantes do Instituto. Para tanto, optou-se pela abordagem qualitativa, por meio da pesquisa documental e bibliográfica. Inicialmente, são apresentados marcos legais e o aporte teórico de autores que versam sobre as políticas educacionais. No decorrer do texto são discutidos aspectos da formação docente, frente a um paradigma inovador, demonstrando, assim, a necessidade de que todos os sujeitos envolvidos na educação e no ensino (re)conheçam o contexto escolar em seus diversos aspectos, e, por fim, descreve-se a proposta de formação continuada aos servidores do (IFFar). Palavras-chave:Educação Profissional, Formação Continuada, Políticas Públicas. ABSTRACTThe article aims to present a proposal for continuing education to the Federal Institute of Farroupilha (IFFar), about the National Program of Student Assistance (PNAES). Thus, the formation of the servers is evident, since both teachers and technicians have an impact on the teaching and learning of the Institute's students. For that, we chose the qualitative approach, through documentary and bibliographic research. Initially, legal frameworks and the theoretical contribution of authors that deal with educational policies are presented. In the course of the text, aspects of teacher training are discussed, facing an innovative paradigm, thus demonstrating the need for all subjects involved in education and [re] learning to know the school context in its various aspects, finally, describes the proposal of continuous training for the (IFFar).

Apresentação

Este artigo visa explanar o trabalho realizado pelo Projeto de Extensão “Literatura em cena: arte-educação no espaço escolar” em 2019 e seu impacto na comunidade em que está alocado. Objetiva-se apresentar uma análise do poema “Bernardo”, de Manoel de Barros, a partir do aporte teórico da Estética da Recepção e do Efeito (JAUSS, 1994; ISER, 1996 e 1999), fazendo um relato de sua recepção na Mostra Cultural organizada pelos alunos de graduação e pós-graduação da UNESP que atuam no projeto. Naquela oportunidade, os visitantes do evento entraram em uma sala ambientada, cujo tema foi o poema “Bernardo”, com o objetivo de sensibilizar seus visitantes, fazê-los se sentir como se estivessem na atmosfera do poema e testemunhas das ações de Bernardo compondo o amanhecer. A sala possuía luz ambiente, recursos audiovisuais e uma versão musicada do poema. As impressões colhidas com a experiência extrapolaram as expectativas, mostrando o quanto a fruição da arte pode sensibilizar diferentes pessoas.

Este texto tem por objetivo refletir acerca da formação do jovem leitor no âmbito das políticas afirmativas. Para tanto, busca-se, a partir dos pressupostos da Estética da Recepção, apresentar uma análise comparativa entre os livros “Meu pé de laranja lima” (2013), do brasileiro José Mauro de Vasconcelos, e “Comandante Hussi” (2006), do cabo-verdiano Jorge Araújo (1959-). Para a consecução desse objetivo, constrói-se a hipótese de que as duas obras possuem potencialidades emancipatórias para seu leitor, que ampliam seus horizontes de expectativa.Justifica-se esta reflexão, pois essas narrativas apresentam uma estrutura de apelo cativante, que explora ternura, sofrimento e elementos alegóricos na representação do imaginário de seus protagonistas.