e4150010The process of building professional identity goes through the motivational, representational, and socio-professional dimensions. These dimensions interact with each other in a complex dynamic. This text seeks to identify how, based on the triad of interaction between teaching, learning, and reflection, the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID), contributes to the development of the teaching identity of future teachers. To this end, the writings of the Logbooks of two scholarship recipients of the program were analyzed, based on the Discursive Textual Analysis (ATD). In the reflective writings of future teachers, the three dimensions, mentioned above, constituting professional identity were identified, as well as the importance of the University and School relationship based on PIBID to qualify initial and continuing teacher education and training. We present the results produced, discussed, and grounded based on the literature of the area, which propitiate to think about the educational processes, making this text an important instrument of reflection for teachers of different levels of education to reflect and create spaces for dialogue about the importance of training programs aimed at initial and continuing education of male and female teachers. Specifically, we highlight the influence of programs aimed at teaching, such as PIBID, in the construction of the teaching identity of future teachers by enabling the reflection of concepts related to professional insertion based on the experiences made possible by living in the school context.ResumoO processo de construção da identidade profissional, perpassa pelas dimensões motivacional, representacional e socioprofissional. Essas dimensões interagem entre si numa dinâmica complexa. Este texto busca identificar como a partir da tríade de interação ensino, aprendizagem e reflexão o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), contribui para o desenvolvimento da identidade docente de futuros professores e professoras. Para tanto, foram analisadas as escritas dos Diários de Bordo de duas bolsistas do programa, a partir da Análise Textual Discursiva (ATD). Nas escritas reflexivas das futuras professoras foram identificadas as três dimensões, citadas acima, constitutivas da identidade profissional, bem como a importância da relação Universidade e Escola a partir do PIBID para qualificar o ensino e a formação inicial e continuada de professores. Apresentamos os resultados produzidos, discutidos e fundamentados com base na literatura da área, que propiciam a pensar sobre os processos educativos, fazendo desse texto um importante instrumento de reflexão para professores e professoras de diferentes níveis de ensino a refletir e criar espaços de diálogo sobre a importância de programas formativos voltados para formação inicial e continuada de professores e professoras. Especificamente, evidenciamos a influência de programas voltados à docência, a exemplo do PIBID, na construção da identidade docente de futuros professores ao possibilitar a reflexão de conceitos referentes à inserção profissional alicerçada nas experiências possibilitadas pelo convívio no contexto escolar.Resumen El proceso de construcción de identidad profesional pasa por las dimensiones motivacional, representacional y socioprofesional. Estas dimensiones interactúan entre sí en una dinámica compleja. Este texto busca identificar cómo, en base a la tríada de interacción entre enseñanza, aprendizaje y reflexión, el Programa Institucional para Becas de Iniciación Docente (PIBID), contribuye al desarrollo de la identidad docente de futuros docentes. Con este fin, se analizaron los escritos de los Cuadernos de bitácora de dos becarios del programa, basados en el Análisis textual discursivo (ATD). En los escritos reflexivos de futuros maestros, se identificaron las tres dimensiones, mencionadas anteriormente, que constituyen la identidad profesional, así como la importancia de la relación entre la Universidad y la Escuela basada en PIBID para calificar la educación y capacitación inicial y continua de los maestros. Presentamos los resultados producidos, discutidos y fundamentados en base a la literatura del área, que propician pensar sobre los procesos educativos, haciendo de este texto un importante instrumento de reflexión para que los docentes de diferentes niveles de educación reflexionen y creen espacios de diálogo sobre importancia de los programas de capacitación destinados a la educación inicial y continua de maestros y maestras. Específicamente, destacamos la influencia de los programas dirigidos a la enseñanza, como PIBID, en la construcción de la identidad docente de los futuros docentes al permitir la reflexión de conceptos relacionados con la inserción profesional basados en las experiencias posibles al vivir en el contexto escolar.Palavras-chave: Formação inicial, Diário de bordo, Reflexão, Experiências formativas.Keywords: Initial training, Logbook, Reflection, Training experiences.Palabras claves: Formación inicial, Libro de registro, Reflexión, Experiencias de formación.ReferencesBRANDÃO, C. R. O que é Educação. 1 ed. São Paulo: Brasiliense, 2007. BREMM, D.; GÜLLICH, R. I. C. Processos de Investigação-Formação-Ação decorrentes de narrativas em ciências de professores em formação inicial: com a palavra o PIBID. REnCiMa. São Paulo, v. 9, n. 4, p. 139-152, 2018. Disponível em: http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/1544. Acesso em: 05 abr. 2019.CANAN, S. R. 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Partindo do entendimento que saúde contempla o conjunto de fatores sociais, ambientais e biológicos, é pertinente que os processos educacionais debatam e apresentem essa compreensão no ensino a fim de que os alunos trabalhem as consequências da ação antrópica no ambiente e na saúde dos sujeitos. Uma maneira de possibilitar estes debates, é a partir do uso de metodologias dinâmicas, tais como os filmes. Este trabalho buscou identificar se são usados filmes comerciais para abordar as questões de saúde correlacionadas a Educação Ambiental. Foi feita uma busca em três repositórios brasileiros. No total de 1153 trabalhos encontrados, cinco atenderam o objetivo da pesquisa. Em suma, há necessidades maiores de estudos e propostas pedagógicas com o uso de filmes na escola que relacione as questões de saúde dentro da perspectiva socioecológica.

A formação de professores da área de Ciências da Natureza e a Saúde constitui, hoje, um campo de discussão e desafios ao ensino, porque os professores têm, geralmente, pouco conhecimento sobre as abordagens atuais em Saúde e em Educação em Saúde (ES). Daí a importância de pensar e repensar a formação em ES. Esta investigação é um recorte da pesquisa de doutorado. O objetivo foi investigar as implicações decorrentes de um processo formativo de professores mediado pelo uso de filmes comerciais, para a constituição de aprendizagens de uma visão ampliada de Educação em Saúde. A pesquisa é de natureza qualitativa, e teve como aporte teórico a abordagem histórico-cultural de Vigotski (2008), com a qual se buscou promover a elaboração, reelaboração e evolução conceitual do conhecimento (saúde) com um grupo de professores em formação inicial e continuada. O processo ocorreu durante oito meses, em sessões com filmes comerciais utilizadas para provocar a discussão e reflexão sobre saúde. Os dados coletados foram organizados em episódios, identificados em três categorias. A partir dos resultados foi possível reconhecer os indícios das implicações das interações vivenciadas pelos professores, em que um novo conhecimento pedagógico do conteúdo de saúde foi significado e (re)elaborado pelo grupo.

Esta investigação teve como objetivo identificar compreensões e transformações necessárias para a formação inicial de professores de ciências pela constituição do terceiro espaço. A pesquisa qualitativa em Educação em Ciências permitiu a análise das narrativas escritas, nos diários de bordo de quatro futuras professoras, no segundo semestre de 2017, que participam do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Ciências Biológicas de uma universidade federal do Rio Grande do Sul. Utilizamos a análise textual discursiva (ATD – MORAES; GALIAZZI, 2013) e as categorias a priori: práticas, profissão, pessoa, partilha e público, propostas por Nóvoa (2009). A análise permite afirmar a importância do PIBID, como terceiro espaço (ZEICHNER, 2010), propulsor da formação e constituição de um bom professor dentro da profissão, nas interações proporcionadas entre Universidade e Escolas de Educação Básica, com o uso do diário de bordo como instrumento de reflexão e tomada de consciência indispensável, neste processo formativo.

El conocimiento sobre la Educación en Salud (ES) en la formación de Profesores de Biología, en tesis y disertaciones publicadas entre 2006 a 2016, fue analizado para identificar, reflexionar y discutir los enfoques propuestos. La metodología de trabajo consistió en el análisis de los documentos seleccionados con los descriptores salud, educación en salud en la formación de profesores de biología, en el título, palabras clave o resumen. Se identificaron veintiséis trabajos entre tesis y disertaciones. El análisis permitió reconocer seis categorías: Educación y Sexualidad; Educación en Salud y el Proceso de Formación de Profesores; Salud y Educación; Educación y Hábitos Alimenticios; Educación en Salud en los Libros Didácticos; Educación y Promoción de la Salud. Se identificó la preocupación de la comunidad académica en entender y desarrollar acciones y prácticas pedagógicas que estimulen un aumento del entendimiento de la ES, en la perspectiva de la promoción de la vida de calidad, en la escuela. Pocas publicaciones investigaron la formación inicial y continuada, lo que abre la posibilidad de nuevos estudios.