The purpose of this study was to determine the anxiety of prospective music teachers (N = 129) during piano exams and to examine the effects of peer and self-assessments on anxiety and exam achievement of individuals with high performance and test anxiety (n = 5). Female students were more anxious compared to males, students of the fourth class were the most anxious, and students who had graduated from fine arts high schools had lower anxiety levels. There was a positive and significant relation between test anxiety and music performance anxiety. No significant relation was determined between piano course achievement scores and test or performance anxiety. Despite awareness of coping recommendations, students with high levels of anxiety experienced anxiety that could influence performance during exams.

No abstract

No abstract

ÖZ. Bu çalışmada öncelikle Güzel Sanatlar Lisesi (GSL) öğrencilerinin yalnızlık düzeyleri ve en sık dinledikleri müzik türünün ne olduğu belirlenerek aralarındaki ilişki incelenmiştir. Ayrıca, yalnızlık düzeyi ve en sık dinlenilen müzik türüne ilişkin bulgular cinsiyet, bölüm ve sınıf değişkenleri boyutunda ele alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Balıkesir Kadriye Kemal Gürel Güzel Sanatlar Lisesi'nde öğrenim görmekte olan 182 resim ve müzik bölümü öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak UCLA yalnızlık ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin yalnızlık düzeylerinin düşük olduğu; cinsiyet, bölüm ve sınıf düzeyinde anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öğrencilerin en sık dinledikleri müzik türü Türkçe pop müzik, en az dinledikleri müzik türü ise klasik batı müziğidir. Dinlenilen müzik türü ile yalnızlık düzeyi arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğrencilerin dinledikleri müzik türü ile cinsiyetleri ve bölümleri arasında anlamlı farklılık bulunurken müzik türü ile sınıf düzeyi arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Elde edilen bulgular ilgili literatüre dayanarak değerlendirilmiştir. Anahtar Sözcükler: Güzel Sanatlar Lisesi, Yalnızlık, Müzik Türü ABSTRACT. This study initially identified the levels of loneliness and types of music listened to by students of a fine arts high school, and then examined the relationship between the two. In addition, variations in levels of loneliness and the favourite type of music was examined according to gender, department and class variables. The study was conducted with the participation of 182 students, attending the art and music departments of the Balıkesir Kadriye Kemal Gürel Fine Arts High School. Data were collected using the UCLA Loneliness Scale and a personal information questionnaire. It was found that students had low levels of loneliness, and that these levels of loneliness did not vary significantly by gender, department or class attended. The music most often listened to by the students was Turkish pop music, whereas western classical music was the music they listened to least. No significant relationship was found between the type of music listened to and levels of loneliness. The type of music listened to was found to vary significantly according to gender and department, but not by the class attended. Findings were discussed in the context of the wider literature. Keywords: Fine Arts High School, Loneliness, Type of Music SUMMARY Introduction: Adolescence is a stage when the personality starts to develop and the young person experiences many mental, physical and social changes. Listening to music is an important activity for young people because it can be done when alone, and at the same time, it can be a form of selfexpression in social situations. Therefore, the objective of this study was to examine levels of loneliness and the types of music listened to by students of a fine arts high school, who were all adolescents, and to examine the relationship across a number of variables.

ÖZETBu çalışmanın amacı müzik öğretmeni adaylarının problem çözme becerisi (PÇB) algılarını belirlemek ve piyano dersinde karşılaştıkları problemleri çözmede bu algılarının nasıl bir etkisi olduğunu incelemektir. Ayrıca öğrencilerin PÇB algıları cinsiyet ve mezun oldukları lise türüne göre değerlendirilmiş ve piyano dersi başarısı ile arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, birinci sınıfta öğrenim görmekte olan 35 müzik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Nicel veriler Heppner ve Petersen (1982) tarafından geliştirilen "Problem Çözme Envanteri" ile toplanmıştır. Nitel verileri ise 10 öğrenci ile yapılan görüşme kayıtları oluşturmaktadır. Veriler, bağımsız gruplar için t testi, korelasyon analizi ve içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda müzik öğretmeni adaylarının problem çözme becerisi algılarının olumsuz yönde olduğu belirlenmiştir. Yapılan görüşmelerde olumsuz PÇB algısına sahip olan öğrencilerin piyano dersinde karşılaştıkları problemleri çözmede daha başarılı oldukları anlaşılmıştır. Algıları olumlu yönde olan öğrenciler ise piyano dersinde karşılaştıkları problemleri çözme konusunda kendilerine güvenmediklerini belirtmişlerdir. Cinsiyetler arasında toplam puan, yaklaşma-kaçınma ve kişisel kontrol boyutlarında anlamlı farklılık bulunmamaktadır. Problem çözme güveni boyutunda ise erkek öğrencilerin lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Mezun olunan lise türüne göre öğrencilerin PÇB algısı puanlarında ve piyano dersi başarısı ile PÇB algıları arasında anlamlı bir ilişki yoktur. Bu durum görüşme sonuçları ile de desteklenmektedir. Anahtar Kelimeler: : Müzik öğretmeni adayı, problem çözme becerisi, piyano ders başarısı.