ResumoO ensino de Ciências tem como uma de suas premissas a formação de cidadãos críticos, capazes de decidir sobre questões sócio científicas e ambientais, sendo, assim, fundamental, a promoção do pensamento crítico dos alunos. Desta forma, constitui como objetivo desse trabalho, avaliar nas publicações do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) elementos das propostas metodológicas pautadas em atividades experimentais que contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, em especifico, para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Deste modo, tem como propósito neste artigo, pautado na abordagem de natureza qualitativa, responder a seguinte questão: Que aspectos são desvelados em estudos científicos, sobre a experimentação no ensino de Ciências quanto sua possível contribuição para o desenvolvimento do pensamento crítico? Para tal elege, como procedimento investigativo, o estudo bibliográfico e documental, tomando como referência a técnica de Análise de Conteúdo para análise dos dados. Os resultados compartilham da ideia de que as atividades experimentais no ensino de Ciências, podem trazer contribuições para o desenvolvimento da consciência crítica do aluno frente às diversas questões envolvendo a sociedade (sociais, econômicas, ambientais, politicas, entre outras), colaborando com uma educação crítica e científica do sujeito desde os primeiros anos de vida escolar. Palavras Chave: Educação em ciências, anos iniciais do Ensino Fundamental, pensamento crítico. AbstractThe teaching of science has as one of its premises the formation of critical citizens, capable of deciding on socioscientific and environmental issues, being fundamental, for this, the promotion of critical thinking of the students. Thus, it is the purpose of this study to evaluate, together with the publications of the National Meeting of Research in Science Education (ENPEC), elements of methodological proposals based on experimental activities that contribute to the development of critical thinking, specific to the initial years of the Elementary School. Thus, the purpose of this article, based on the qualitative approach, is to answer the following question: What aspects are unveiled in scientific studies about the experimentation in science teaching with respect to its possible contribution to the development of critical thinking ? In order to do so, it is the research and documentary study, taking as a reference the technique of Content Analysis to analyze the data. The results share the idea that experimental activities in the teaching of science can contribute to the development of the student's critical awareness of the various issues involving society (social, economic, environmental, political, among others), collaborating with an education critical and scientific understanding of the subject from the earliest school years.

Nos últimos anos, o crescimento da demanda por moradia e a elevação da concorrência entre empresas que atuam no segmento da construção civil, fizeram com que as organizações desenvolvessem meios de reduzir os custos de produção. Tendo em vista esta necessidade, o presente artigo tem como objetivo apresentar as principais causas da perda de materiais e propor medidas que visem melhorar o processo de armazenagem e manuseio de materiais, em uma empresa atuante no ramo da construção civil. Este estudo é de natureza qualitativa sendo utilizado o método explicativo para elucidar as causas e soluções dos problemas que afetam o processo.

<p>As instituições de Ensino Superior são, por princípio, geradoras de conhecimentos, formadoras de profissionais e cidadãos para todas as comunidades. Em tempo da maior crise ambiental de nossa era, as universidades e as faculdades têm formado profissionais e cidadãos conscientes e preparados para compreender, gerir e apresentar soluções para esta crise socioambiental que vivemos? Neste artigo são apresentados os dados da pesquisa desenvolvida na Universidade Estadual do Oeste do Paraná – (UNIOESTE), Cascavel, Paraná, uma pesquisa internacional denominada Projeto RISU - “<em>Definición de indicadores y evaluación de los compromisos con la sostenibilidad en Universidades Latinoamericanas”</em>. O estudo demonstrou que a universidade apresenta uma grande inserção social em sua região e desenvolve mais de uma centena de projetos sobre sustentabilidade, educação ambiental e meio ambiente, mas ainda não possui uma política integrada em seu plano estratégico ou de desenvolvimento institucional, necessitando reestruturar as políticas articuladas pelos eixos sustentabilidade, educação ambiental e meio ambiente.  </p>

A Educação Ambiental (EA), tanto em âmbito nacional, quanto ao redor do mundo, é concebida como um processo contínuo de construção conceitual, de signi cância de valores e de ações contextualizadas. Tendo em vista esse cenário, o presente trabalho traz uma re exão sobre a mesa de debate Educação Ambiental -Panorama da EA no Brasil e no Mundo, realizada no VI Colóquio de Pesquisadores em Educação Ambiental da Região Sul (VI CPEASul). O foco principal foi debater como a EA foi construída ao longo da história e como seus diferentes contextos sociais, políticos, culturais e econômicos a in uenciaram. Para tal, a análise do presente artigo teve um amparo metodológico do relato oral ou história oral, uma ferramenta que respaldou de forma holística os diferentes pontos da construção histórica da EA. O trabalho se estruturou com base na fala e discussões levantadas pelos debatedores da mesa. Inicialmente, apresentam-se aspectos da fala da Prof.ª Drª. Maria Manuela Morais, da Universidade de Évora, sobre a EA de Portugal, e como esta foi construída historicamente a partir da década de 70 até os dias atuais. Em seguida, o pesquisador Prof. Dr. Jorge Sobral da Silva Maia abordou as principais problemáticas da EA em nosso país, destacando a crise epistemológica contemporânea vivida pela EA. Na sequência, o Prof. Dr. Antonio F. S. Guerra, abordou a Ambientalização e a EA, oportunizando práticas que se aproximem de seus respectivos contextos socioculturais. E, por m, o Prof. Dr. Édgar Javier González Gaudiano, pesquisador do Instituto de Investigações em Educação da Universidade Veracruziana e presidente do Conselho Nacional Mexicano de Educação Ambiental para a Sustentabilidade, trouxe em seu relato os principais desa os encontrados pela EA no México e na América Latina. Por m, pode-se ressaltar que, por meio das apresentações, houve um aprofundamento do debate das bases epistemológicas do campo teórico e histórico das políticas públicas de educação ambiental, bem como seus respectivos desdobramentos, motivando a troca de experiências e de aproximações para o desenvolvimento de parcerias dos grupos de pesquisas presentes, através de seus representantes. Dra.; Docente do Programa de Doutorado

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