This paper aims to explore the maze task as a pedagogical tool to enhance learners’ knowledge of the L2. Recent evidence suggests that linguistic training can modify linguistic knowledge (Wells et al., 2009; Enkin; Forster, 2014, Fraundorf; Jager, 2016, Hopp, 2016, 2020). We analyzed the behavior of Brazilian learners of English with respect to the double-object construction after they performed an online maze task training by comparing the results from a pretest and a posttest, in which we measured acceptability ratings and reaction times. The results suggest improvement in both measures. However, the improvement rate was not significant compared to that in a control group trained on other structures and that in a third group that watched a short lecture on English structures.

O texto apresenta resultados parciais de uma pesquisa realizada por uma equipe multidisciplinar, cujo objetivo é construir uma plataforma web para dar acesso aos dados extraídos de inventários post-mortem escritos no século XVIII em Minas Gerais. Para tanto foi construído um banco de dados não-relacional (NoSQL) em substituição a uma base de dados obsoleta elaborada em software proprietário e restrito ao desktop. Durante esse processo foram realizadas várias reflexões sobre o fazer histórico em um contexto eminentemente digital. O objetivo é ampliar o acesso a documentos raros, bem como contribuir para uma nova relação entre a cultura digital, as ciências da informação e a historiografia.