O desinteresse nas aulas de educação física tem sido percebido nos anos finais do ensino fundamental. Os estudos sobre motivação na disciplina na última década reportam estreita relação entre a satisfação das necessidades psicológicas básicas e a participação nas aulas. A pesquisa investigou os aspectos motivacionais que conduzem ao afastamento dos alunos nas aulas de educação física, no nono ano do ensino fundamental. A pesquisa adotou o método misto sequencial. A análise quantitativa foi de natureza descritiva e a qualitativa de natureza interpretativa. A amostra na fase extensiva foi composta de 85 alunos de nono ano da rede Municipal do Rio de Janeiro, dentre os quais foram selecionados seis alunos para a fase intensiva. Para a recolha de dados na fase quantitativa, recorreu-se ao Questionário de Necessidades Psicológicas Básicas, adaptado para a língua portuguesa; e na qualitativa uma entrevista, realizada sob a técnica do Círculo Hermenêutico Dialético. Os resultados indicam que a falta de habilidade (competência), falta de diversificação dos conteúdos (competência/autonomia) e a falta de oportunidades de participação na tomada de decisão no desenvolvimento da disciplina (autonomia) estão entre os principais motivos que levam os alunos ao desinteresse pelas aulas de educação física no final do ensino fundamental.

Autism is a neurodevelopmental disorder characterized by difficulty in establishing social relationships and a wide range of changes in the acquisition and use of language and motor behavior. Currently, there is no consolidated cure for autism and the practice of physical activity has been a resource used to minimize its deficits. The objective of this text was to present the benefits of physical activity in the global development of autistic children found in the literature, listing the activities used in research. The predominance of aerobic activities was observed and the main benefits were improvements in motor and psychomotor behavior and social interaction. It is concluded that the practice of physical activity has a positive impact on the essential and daily activities of children with autism.

No abstract

Introdução: Ao longo dos anos, observa-se um crescimento do número de mulheres participantes nos campeonatos de futsal no âmbito universitário. Entretanto, a literatura científica acerca da motivação neste grupo é escassa.Objetivo: Investigar a motivação para a prática do futsal competitivo universitário entre as mulheres atletas da modalidade.Métodos: Estudo transversal descritivo no qual foram avaliadas 41 atletas universitárias de futsal feminino do Estado do Rio de Janeiro, filiadas à Federação de Esporte Universitário do Rio de Janeiro no ano de 2015. Os fatores motivacionais foram avaliados utilizando-se a Escala de Motivos para a Prática Esportiva (EMPE), baseada na Teoria da Avaliação Cognitiva, que classifica os resultados em estratos de importância para o indivíduo: 0,00-0,99: nada importante; 1,00-3,99: pouco importante; 4,00-6,99: importantes; 7,00-9,99: muito importantes e 10,00: totalmente importantes. A análise estatística dos dados foi do tipo descritiva feita através da média, mediana e desvio padrão.Resultados: As dimensões “Condicionamento Físico” (7,67±2,12), “Liberação de Energia” (7,49±1,51), “Afiliação” (7,65±1,54), “Aperfeiçoamento Técnico” (8,24±1,64) e “Saúde” (8,05±2,06) foram consideradas muito importantes para as participantes do estudo. As dimensões que mostraram valores mais baixos foram “Status” (6,69±1,96) e “Contexto” (6,18±1,91), classificadas como importantes para as atletas.Conclusão: Todas as dimensões da motivação foram importantes ou muito importantes para as praticantes de futsal. Novos estudos devem ser conduzidos com objetivo de aprofundar os achados da presente abordagem.Motivation in University Futsal Female Athletes in Rio de JaneiroIntroduction: Over the years, the number of women participating in futsal championships at university level has increased. However, scientific literature on motivation in this group is scarce.Objective: To investigate the motivation to practice competitive futsal among female athletes of this sport.Methods: A descriptive cross-sectional study was carried out. Forty one female athletes from the state of Rio de Janeiro, affiliated to the Federation of University Sports of Rio de Janeiro in the year 2015 participated in the study. The motivational factors were evaluated using the Motivational Scale for Sports Practice (EMPE), based on the Cognitive Evaluation Theory, which classifies the results into strata of importance for the individual: 0.00-0.99: not important; 1.00-3.99: not important; 4.00-6.99: important; 7.00-9.99: very important and 10.00: totally important. The statistical analysis of the data was of the descriptive type made through the mean, median and standard deviation.Results: “Physical Conditioning”(7.67±2.12), “Energy” (7.49±1.51), “Affiliation” (7.65±1.54), “Technical Improvement” (8.24±1.64) and “Health” (8,05±2.06) dimensions were considered very important for the participants of the study. The dimensions that showed lower values were “Status” (6.69±1.96) and “Context” (6.18±1.91), evaluated as important for those athletes.Conclusion: All dimensions of motivation were important or very important for the futsal female practitioners. Further studies should be conducted with the objective of deepening the findings of this approach.

O presente texto surgiu a partir das reflexões provocadas pelas leituras propostas na disciplina Tópico Especial – Interfaces Educomunicativas: Mulheres Líderes nos Contextos Local e Global do curso de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. A análise do autorrelato da historiadora e mãe de santo Ilka Santos, apresenta aproximações e distanciamentos da liderança no ambiente escolar e religioso, indicando interfaces dos campos da Educação, da Comunicação, Cultura e Advocacy. Conclui-se que a identificação da liderança feminina negra, para além do ambiente religioso e principalmente no ambiente escolar constitui-se no reconhecimento da experiência de vida dessas mulheres, como exercício de ruptura com os estereótipos racistas, que as desumanizam reduzindo-as à objetificação e/ou à invisibilidade. As escolhas da entrevistada favorecem a compreensão sobre o exercício da liderança em instâncias paradoxais mas culturalmente relevantes para o estabelecimento das tessituras sociais. Ressalta-se a convivência de experiências que demandam práticas educativas em sua concepção crítica, em tempos de intolerância recorrente contra religiões de matriz africana em diferentes municípios do Rio de Janeiro.