Playing of white noise may be helpful for parents and healthcare personnel in reducing the gas pains of babies.

This study aimed to investigate the effect of playful learning interventions (with toys, visual and auditory sources) on appropriate toothbrushing behaviors and the amount of accumulated plaque in preschool children.Design and methods: The study was carried out as a parallel-group, randomized and controlled study during the period October-December 2018, with 100 preschool children. The preschool students were randomly assigned to an intervention and a control group. The children in the intervention group were given instructions on how to brush their teeth while the children in the control group were not given any instruction outside of what they had learned in preschool. The playful learning interventions that were carried out consisted of three rounds of meetings designed to educate the children about adopting appropriate toothbrushing behaviors. Results: The study groups were well matched at baseline (p = .537) and the intervention group showed statistically significant improvements in toothbrushing (p = .001) and plaque control (p = .001) following the intervention in comparison to the controls. Additionally, while the amount of plaque decreased in the children in the intervention group (p = .001), plaque increased in the control group after the intervention (p = .001). Conclusions: This study showed that after the playful learning interventions carried out with the preschool children, appropriate toothbrushing behaviors were acquired and there was a decrease in the amount of plaque. Application to practice: Nurses who work with preschool children could use toys and songs as effective and entertaining nursing interventions for developing correct toothbrushing behaviors.

No abstract

Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinin çocuk istismarı ve ihmalinin belirti ve risklerini tanıyabilme düzeylerini belirlemeyi amaçlamıştır. Tanımlayıcı tipte araştırmanın evrenini 2017-2018 öğretim yılı bahar yarıyılında bir üniversitenin hemşirelik bölümüne kayıtlı 2. ve 4. sınıf öğrencileri, örneklemini ise çalışma kriterlerine uyan 217 öğrenci (%92) oluşturdu. Verilerin toplanmasında "Tanıtıcı Bilgi Formu" ve "Çocuk İstismarı ve İhmalinin Belirti ve Risklerinin Tanılanması Ölçeği" kullanıldı. İstatistiksel analizler SPSS 20.0 paket programında tanımlayıcı istatistiksel yöntemler (frekans ve yüzdelikler), bağımsız gruplarda t testi ve tek yönlü varyans analizi ile yapıldı. Öğrencilerin çocuk istismarı ve ihmalinin belirti ve risklerinin tanılanması toplam ölçek puanlarının genel ortalaması 243,65±23,05 olarak saptanmıştır. Araştırmada 4. sınıf, kadın, çocuk istismarı ve ihmali ile ilgili eğitimi okul aracılığı ile almış olan öğrencilerin çocuk istismarı ve ihmalinin belirti ve risklerinin tanılanması ölçek puan ortalamalarının daha yüksek olduğu bulunmuştur (p<0,05). Hemşirelik öğrencilerinin çocuk istismarı ve ihmalinin belirti ve risklerini tanıyabilme düzeylerinin istendik düzeyde olmadığı, çocuk ihmali ve istismarı konusunda yasal sorumluluklarını bilmedikleri ve eğitime gereksinim duydukları belirlenmiştir.

Çalışmanın amacı, ebelik bölümü öğrencilerine çocuk ihmal ve istismarı hakkında verilen eğitimin etkililiğini değerlendirmektir. G Ge er re eç ç v ve e Y Yö ön nt te em ml le er r: : Araştırma, yarı deneysel, kesitsel tipte yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, bir üniversitenin ebelik bölümüne kayıtlı, araştırmaya katılmaya gönüllü olan, "Çocuk İstismarı ve İhmalinin Belirti ve Risklerini Tanılama" konusunda daha önce eğitim almamış 74 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplamada, "bilgi formu" ve "Çocuk İstismarı ve İhmalinin Belirti ve Risklerinin Tanılanması Ölçeği" kullanılmıştır. "Çocuk İstismarı ve İhmalinin Belirti ve Risklerini Tanılama" konusunda verilen eğitim, ders saati dışında, toplamda üç saat olmak üzere haftada üç gün verilmiştir. Eğitimden önce ve eğitimden bir hafta sonra ölçeğin öğrenciler tarafından doldurulması sağlanmıştır. Verilerin analizinde, ölçek ve alt ölçeklerin eğitim öncesi ve sonrası karşılaştırılmasında ortalama, standart sapma, bağımlı örneklem t-testi kullanılmıştır. B Bu ul lg gu ul la ar r: : Çalışmada "Çocuk İstismarı ve İhmalinin Belirti ve Risklerini Tanılama" konusunda verilen eğitim sonrası ebelik öğrencilerinin, eğitim öncesine kıyasla ölçek toplam puan ve alt ölçek puan ortalamaları istatistiksel olarak anlamlı şekilde artmıştır. Ayrıca öğrencilere verilen eğitim sonrasında çocuk ihmal ve istismarını tanımada kendini yeterli gören öğrencilerin oranı %35,1'den %74,3'e, yasal sorumluluklarını bildiğini ifade eden öğrencilerin oranı ise %10,8'den %83,8'e yükselmiştir. S So on nu uç ç: : Ebelik öğrencilerine çocuk istismarı ve ihmalinin belirtileri, riskleri, önlenmesi; mesleki rolleri ve yükümlülükleri; olguların bildirim prosedürleri hakkında verilen eğitim, öğrencilerin öz yeterlilik düzeyi ile çocuk istismarı ve ihmalinin belirti ve risklerini tanıma düzeylerinde artış sağlamıştır.