El objetivo de la investigación es establecer la correlación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en tiempos de pandemia de los niños de la I.E. N° 222, Chincha, Ica, Perú. Se aplicó el enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo correlacional y de corte transversal. La muestra fue compuesta por 84 estudiantes para la cual se empleó un muestreo no probabilístico. Obteniéndose que existe correlación significativa media positiva entre inteligencia emocional y aprendizaje significativo con un coeficiente de correlación de Spearman muestra un valor de 0,557. Por consiguiente, es necesario fortalecer el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes, para mitigar las inseguridades en el desarrollo del aprendizaje significativo.

El estudio buscó determinar la incidencia de la competencia digital en el desempeño docente de una institución educativa del Perú. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y descriptivo correlacional, con una muestra de 60 docentes que imparten clases en la educación básica. Los resultados determinados por el coeficiente de Pearson (r = 0,71 y Sig.=0,000) muestran que existe una relación positiva alta de la competencia digital y el desempeño docente.

Se aplicó el enfoque comunicativo para mejorar la producción de textos en estudiantes del III ciclo de EBR en una institución educativa multigrado del distrito de Sunampe - Chincha. Siendo cuantitativa, de tipo explicativa, con diseño cuasi experimental; con una población de 24 estudiantes; con un muestreo de tipo censal, no probabilístico aplicándose un cuestionario. Dentro de las conclusiones, se puede afirmar que el promedio de producción de textos del grupo experimental es significativamente mayor al nivel producción textos del grupo de control en la prueba de salida a un nivel de confianza del 95% y significancia del 5%.

El objetivo fue determinar la influencia de la Neurociencia en el paso del nivel inicial al primario en la I.E. José Sabogal 3022, Lima 2022; mediante la investigación de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, paradigma positivista, método hipotético – deductivo, de nivel explicativo, longitudinal, con diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por: el primer grupo de 75 infantes de 5 años de inicial, y el segundo grupo de 60 infantes del primer grado de primaria. El muestreo fue no probabilístico. La técnica fue la observación y el instrumento la lista de cotejo dicotómica. Se determinó mediante la evaluación, la existencia de influencia de un juego lúdico asociado a la neurociencia en la transición educativa del nivel inicial al primario en una institución educativa, Lima- 2022-

Las clases desde casa tiene aspectos positivos, sin embargo hay riesgos, como las posturas inadecuadas frente a un ordenador, los largos períodos de tiempo sentado, la utilización de  mobiliario inadecuado, la falta de actividad física, entre otros, que podrían llevarnos a desarrollar trastornos musculo esqueléticos, por lo que consideramos importante dar a conocer e implementar en los estudiantes programas de “Pausas Activas” que buscan disminuir los dichas patologías musculo esqueléticas, así como, mejorar su rendimiento académico a aquellos que las incorporen a su rutina diaria. El presente estudio busca conocer la influencia de las pausas activas en la sintomatología musculo esquelética de los  estudiantes universitarios durante el desarrollo de sus clases virtuales por Covid 19, realizando un programa de pausas activas donde se aplicará un pre test y pos test del cuestionario Nórdico Kourinka, para poder evidenciar los efectos en la sintomatología musculo esquelética y posteriormente cuando el retorno a clases se produzca sigan empleando las pausas activas en su diario quehacer