La elaboración de los Estados de Conocimiento en el 2010 y el Diagnóstico de la investigación educativa realizado por la Red de Investigadores del estado de Chihuahua (Rediech) y la Secretaría de Educación, Cultura y Deporte (SECyD) en 2012, permitieron describir la situación de la investigación en la entidad con respecto a su producción, diseminación y uso. Estos estudios muestran que existe un distanciamiento entre la investigación y las decisiones de la política educativa, así como discrepancias entre las demandas de la SECyD y la producción científica. En el presente estudio se documenta un proyecto de investigación-acción realizado por el Departamento de Investigación de la Dirección de Desarrollo Educativo, que tiene como propósitos: fomentar el uso de aportes de la investigación educativa en la política educativa y acercar las demandas de investigación educativa a quienes producen conocimiento científico. En los hallazgos se identifica una enorme brecha en las condiciones que existen entre las instituciones que realizan investigación educativa y los diferentes niveles de acercamiento que las autoridades educativas han tenido hacia la investigación, además de conceptos y expectativas de investigadores y autoridades hacia la investigación educativa. También se establece una agenda de investigación educativa y la identificación de algunos núcleos en germinación que comienzan a gestar espacios de vinculación.

Este capítulo tiene dos propósitos centrales, presentar elementos que permitan avanzar en la definición de la subárea Desigualdad y vulnerabilidad educativa y analizar las características de la producción académica que conforma esta subárea. En un primer momento se recuperan elementos que permiten observar la situación de la desigualdad que se presenta en la región latinoamericana, con énfasis en la educación. Posteriormente, en un segundo bloque se analiza un total de 44 trabajos referidos a la subárea. El capítulo cierra con una serie de temas de reflexión, deriva- dos de los hallazgos identificados en los análisis efectuados, que pretenden aportar elementos para avanzar en el diálogo en torno a la temática de la subárea, a partir de la producción académica de agentes de la investigación educativa realizada durante el periodo 2008-2018 en el estado de Chihuahua.

En este trabajo se presenta uno de los instrumentos diseñados para realizar el monitoreo de la propuesta del Consejo Nacional de Fomento Educativo, denominada Dialogar y Descubrir, que es considerada como central para brindar educación primaria a niños de 6 a 14 años que habitan en comunidades rurales, indígenas o campamentos agrícolas. El instrumento de investigación se conforma por una serie de 12 actividades que se construyeron para rescatar información en relación a los conocimientos de los alumnos que cursan su educación primaria en Centros Comunitarios, además del tipo de tareas social y culturalmente significativas que son capaces de realizar. Los datos que se recaban de la aplicación del instrumento permiten un análisis de tipo inductivo del que se deriva la identificación de diferentes niveles de desempeño de los alumnos, además en el marco del monitoreo brindan elementos para la explicitación de prácticas pedagógicas que se desarrollan por instructores comunitarios que reciben capacitación para aplicar la propuesta denominada Dialogar y Descubrir.

Procesos formativos en la investigación educativa. Diálogos, reflexiones, convergencias y divergencias, da cuenta del diálogo como elemento constitutivo para avanzar en nuestra tarea como investigadores educativos. No hay posibilidad de construcción científica alguna sin la reflexión y el diálogo. Es parte de nuestra tarea significar y resignificar el diálogo, de revalorar sus sentidos en la construcción social del conocimiento y en su difusión y aplicación para contribuir al desarrollo equitativo de cada espacio social y educativo. La tolerancia es fundamental en esta tarea, especialmente en un contexto social tan polarizado como el que vive hoy la sociedad mexicana.

ResumenEste artículo expone la etapa inicial y los primeros resultados de la investigación en torno a procesos de reflexión sobre la práctica docente que realizan profesores de grupos de niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras migrantes en Chihuahua. Conocer esas reflexiones es el propósito de la indagación, donde las videograbaciones de sus clases han funcionado como desencadenantes del diálogo y la reflexión. El trabajo se efectuó desde un enfoque cualitativo durante el ciclo escolar agrícola 2017 en centros escolares chihuahuenses. Los resultados iniciales muestran que los relatos docentes constituyen reflexiones descriptivas, que establecen razones o justificaciones basadas en opiniones o experiencias directas y propias. Palabras clave: formación de educadores, educación básica, reflexión, niñez migrante. VIDEO RECORDING AS A TRIGGER FOR REFLECTION IN EDUCATORS AbstractThis article exposes the initial stage and the first results of the investigation around processes of reflection on the teaching practice carried out by teachers of groups of girls, boys and adolescents of migrant day laborer families in Chihuahua. The purpose of the inquiry is knowing these reflections, and the video recordings of the classes of these teachers have worked as triggers for dialogue and reflection. The work was carried out from a qualitative approach during the agricultural school year 2017 in schools in Chihuahua. The initial results show that the teachers' stories constitute descriptive reflections, which establish reasons or justifications based on opinions or direct and own experiences.