Um Clube de Ciências pode ser entendido como uma possibilidade efetiva para os processos de ensino e aprendizagem de Ciências. Porém, devido a pandemia o período de ensino remoto emergencial foi estabelecido e essa proposta metodológica teve que ser repensada para ser desenvolvida no ambiente virtual. Dessa forma, o presente estudo tem o objetivo de apresentar o uso da rede social Instagram para a realização da divulgação científica por meio de publicações de forma a contribuir com as atividades de um Clube no formato virtual.  Os dados obtidos são provenientes do Insights e das falas dos clubistas nos encontros síncronos realizados. A análise qualitativa demonstra que as publicações apresentaram grande engajamento e isso pode ser considerado como um aspecto positivo. Dessa forma, pode-se inferir que o uso dessa rede social pode contribuir para o desenvolvimento da divulgação científica e também para as propostas síncronas e assíncronas de um Clube de Ciências no formato virtual.

Os Clubes de Ciências contribuem de forma efetiva para a formação acadêmica, social e cultural dos clubistas, além disso, é importante para a formação inicial e continuada de professores. Apesar desta relevância existem poucas pesquisas relacionadas com Clubes de Ciências e formação docente. Sendo assim, o presente trabalho buscou verificar com estudantes de licenciatura que participam de um Clube de Ciências, quais seriam as contribuições da vivência para a formação inicial. Para tanto, após a realização de um encontro sobre pH, foi solicitado aos estudantes de licenciatura que respondessem um breve questionário sobre a relação do Clube e formação. Com base nos dados obtidos, foi possível inferir que a vivência no Clube possui impacto positivo na formação inicial, os estudantes destacam a contribuição das diversas estratégias didáticas e ainda a possibilidade de vivenciar aspectos relevantes do ambiente escolar, que muitas vezes não são discutidos de forma efetiva na teoria. A vivência no Clube de Ciências, pode ser compreendida com uma experiência prática relevante para a formação docente, pois os desafios da docência podem ser vivenciados durante o Clube e também a compreensão de diversas estratégias didáticas. Sendo assim, podemos afirmar que o Clube de Ciências contribui de forma para a formação de professores e que portanto, precisam ser incentivadas pesquisas relacionadas e ainda o desenvolvimento de novos clubes considerando a relevância destes para os clubistas e estudantes de licenciatura envolvidos.