ESTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVO PRINCIPAL, COMPREENDER COMO DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR PODEM SE ADAPTAR AS NOVAS TECNOLOGIAS E METODOLOGIAS DIANTE DE UM CENÁRIO DE CRISE. PARA ISSO FOI REALIZADA UMA PESQUISA DE ABORDAGEM QUALITATIVA, DO TIPO DESCRITIVA, POR MEIO DE ENTREVISTAS SEMI-ESTRUTURADAS COM OITO DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR PRESENCIAL DE UMA UNIVERSIDADE PRIVADA, SENDO A ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS FEITA POR MEIO DE ANÁLISE DE CONTEÚDO. OS PRINCIPAIS RESULTADOS APONTAM AS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS DOCENTES DENTRO DESSE NOVO MODELO, BEM COMO AS PRÁTICAS POR ELES REALIZADAS, ASSIM COMO APRESENTA UM POSSÍVEL CENÁRIO PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR APÓS A PANDEMIA, BEM COMO AS MUDANÇAS NO PAPEL DO PROFESSOR NESSE NOVO CONTEXTO DIGITAL E TECNOLÓGICO.

Resumo: Esse trabalho teve como objetivo compreender como ocorreu a formação de rede no Twitter em torno do movimento do BrequedosApps, em 01 de julho de 2020, bem como as mensagens compartilhadas pelos atores da rede. Para construção dessa investigação foi utilizado o método da Análise de Redes Sociais (ARS), que foca nos estudos de redes das conexões e dos atributos que essas conexões promovem. A coleta dos dados foi feita no Twitter pelo software Gephi, no dia 01 de julho, buscando usuários que utilizaram a principal hashtag: #BrequedosApps. Os resultados mostram que os líderes do movimento foram grandes articuladores da rede e observou-se uma coerência entre os discursos que se apropriavam dessa hashtag.

The transformations that had already been occurring in higher education were accelerated in the context of the COVID-19 pandemic, which changed the course of the whole world and affected the way people carry out their activities, as in the case of teaching. With the crisis and consequent social isolation, teachers had to start Emergency Remote Learning (ERE) to somehow keep their classes going. For this, they needed to make several adaptations. Therefore, the main purpose of this work is to understand how higher education teachers can adapt to new technologies and methodologies in a crisis scenario and the main challenges that emerge from this process. To this end, a qualitative research was carried out, of descriptive type, by means of semi-structured interviews with eight in-class higher education teachers from a private University. The data analysis and interpretation was done by means of content analysis. The main results point out the difficulties faced by teachers within this new model, as well as the practices performed by them. It also presents a possible scenario for higher education after the pandemic and the changes in the role of the teacher in this new digital and technological context.

No abstract