RESUMOA presente pesquisa versa sobre a relevância da Educação Inclusiva, seus princípios balizadores, as normas que a regulariza no Brasil e no Estado do Paraná. Tem ainda como objetivos apresentar dados que comprovam sua gradativa ocorrência nas escolas brasileiras para que, diante da sua leitura, possa evidenciar a necessidade do compromisso do corpo docente com relação à importância da sua autoavaliação no que concerne suas práticas de ensino, objetivando a adequação para a oferta de um ensino de qualidade para estes alunos portadores de deficiência. Trata-se da importância da disciplina geográfica na oferta da autonomia intelectual e social destes alunos e oferece, a partir da prática ofertada aos alunos do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Hugo Simas, em Londrina-Paraná que acolhe uma aluna portadora de múltiplas deficiências sendo uma possibilidade de efetivação da inclusão de alunos surdos-cegos em escolas regulares.Palavras-Chave: Educação inclusiva. Ensino de Geografia. Surdo-Cego. Ensino. ABSTRACTThis research deals with the relevance of Inclusive Education, its basic principles, rules that settles in Brazil and in the State of Paraná. Still aims to submit data proving their gradual occurrence in Brazilian schools so that, before his reading, to highlight the need for the commitment of the faculty regarding the importance of their self-assessment regarding their teaching practices, aiming for the adequacy the provision of quality education for these students with disabilities. This is the importance of the geographical discipline in the supply of intellectual and social autonomy of students and offers from the practice offered to students of the 2nd year of High School of the State College Hugo Simas, in Londrina, Paraná hosting a carrier student multiple deficiencies with a chance of effecting the inclusion of deaf-blind students in regular schools.