State of the art of research thesis masters in teaching of geography: an evaluation from the research in the nationalstricto sensu (2008 -2012)

A presente pesquisa visa discorrer sobre a importância da Educação Ambiental para o ensino de Geografia e como os meios digitais podem ser aliados importantes neste processo. Realiza-se então um desenvolvimento integrado e dirigido à relevância das aplicações tecnológicas no processo de construção didática, apresentando através de uma perspectiva crítica a produção e os produtos digitais voltados ao ensino de Geografia e Educação ambiental, fomentando as dificuldades e potencialidades do emprego desta metodologia como ferramenta pedagógica. Elenca-se então uma discussão acerca de como os meios digitais possibilitam uma melhor concepção do objeto de estudo, tendo como espectro analítico relações geomorfológicas de erosão por salpicamento e condições topográficas de inundações. Apresenta-se também uma argumentação ante as dificuldades enfrentadas pelo profissional da educação em sua respectiva aproximação com o emprego de meios digitais enquanto proposta educacional. São constituídas também duas fundamentações metodológicas de distintas complexidades utilizando softwares específicos para animação e softwares que compõe o pacote básico das maiorias dos sistemas operacionais de computadores. A centralidade dos debates apresentados fomenta o critério de produção de um material audiovisual capaz de sintetizar um fenômeno e romper o plano abstrato e imaginativo na descrição de um processo dinâmico e procedural. Abalizam-se então meios, métodos e critérios que promovam uma real percepção de dinâmicas ambientais abstratas ou idealizadas por meio de um produto cinestésico com potencialidades pedagógicas e perceptivas que possibilitem a aproximação da Educação Ambiental e os meios digitais.

É cada vez mais comum a presença de estudantes com deficiência físicas, sensoriais nas escolas de ensino básico bem como em instituições de ensino não formais. O presente artigo visa apresentar atividades de contação de histórias desenvolvida pelo por professores inseridos em um projeto de pesquisa que trata de materiais didáticos e ensino de geografia. O princípio básico foi de escolher histórias com caráter geográfico e também algumas clássicas da literatura infantil a fim de contá-las e depois divulgá-las por meio de canal do Youtube, páginas do facebook e para contação de histórias junto às crianças com utilização de bonecas de pano. Como resultado obteve-se a participação dos estudantes e professores envolvidos na atividade e o indicativo do potencial dessas ações lúdicas na promoção da sensibilização dos estudantes da educação infantil e ensino fundamental I para a questão do respeito ao outro.

O presente trabalho busca apresentar meios acerca da transversalidade entre a Geomorfologia como Ciência e a Educação Ambiental como recurso pedagógico elencando aplicações metodológicas e práticas tendo como público alvo os alunos do ensino superior e fundamental. Como artifício de uma proposta que busque a unificação do saber, recorre-se aos meios transdisciplinares como um aparato metodológico que exalte a práxis e o diálogo entre as ciências e, consequentemente a edificação do conhecimento voltado para a aprendizagem atrelado aos conceitos da Educação Ambiental. Utilizando-se de recursos como oficinas e maquetes fora conotada uma extensa gama de aplicações e fundamentação de teorias expressas de maneira funcional e didática conduzindo aos conceitos para fundamentação do saber. A estrutura e realização das propostas pedagógicas aqui apresentadas explicitaram além dos resultados funcionais, a capacitação da estruturação teórica, a práxis e a funcionalidade do conhecimento acerca da Geomorfologia e seus componentes de análise, exacerbando assim a aprendizagem como matriz desta prática educacional.

RESUMOA presente pesquisa versa sobre a relevância da Educação Inclusiva, seus princípios balizadores, as normas que a regulariza no Brasil e no Estado do Paraná. Tem ainda como objetivos apresentar dados que comprovam sua gradativa ocorrência nas escolas brasileiras para que, diante da sua leitura, possa evidenciar a necessidade do compromisso do corpo docente com relação à importância da sua autoavaliação no que concerne suas práticas de ensino, objetivando a adequação para a oferta de um ensino de qualidade para estes alunos portadores de deficiência. Trata-se da importância da disciplina geográfica na oferta da autonomia intelectual e social destes alunos e oferece, a partir da prática ofertada aos alunos do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Hugo Simas, em Londrina-Paraná que acolhe uma aluna portadora de múltiplas deficiências sendo uma possibilidade de efetivação da inclusão de alunos surdos-cegos em escolas regulares.Palavras-Chave: Educação inclusiva. Ensino de Geografia. Surdo-Cego. Ensino. ABSTRACTThis research deals with the relevance of Inclusive Education, its basic principles, rules that settles in Brazil and in the State of Paraná. Still aims to submit data proving their gradual occurrence in Brazilian schools so that, before his reading, to highlight the need for the commitment of the faculty regarding the importance of their self-assessment regarding their teaching practices, aiming for the adequacy the provision of quality education for these students with disabilities. This is the importance of the geographical discipline in the supply of intellectual and social autonomy of students and offers from the practice offered to students of the 2nd year of High School of the State College Hugo Simas, in Londrina, Paraná hosting a carrier student multiple deficiencies with a chance of effecting the inclusion of deaf-blind students in regular schools.